实验教材汉语拼音教学听课偶得(6)
为什么这么好的活动达不到应该有的效果呢?学生拼音不熟练,好不容易拼出来,又要想是什么动作有 一定难度,加上在上面毕竟有点紧张,而且有的动作确实很难一下想出来。包括我都有一个想了半天才明白。这说明老师在开展这个活动时处理不当,没有设身处地从孩子的角度来考虑。大多数孩子不感兴趣是因为老师没有面向学生群体,只注意那个上来的孩子了,大家感到受到了忽略。
如果这样改进一下,效果会更好:把字母直接贴 出来,让孩子们都来拼读,因为游戏的目的是复习巩固拼读。读的又快又好的孩子让他来带领大家做游戏。这样每个孩子都参与到活动中来了。在跃跃欲试的期待中认真地拼读音节。这时,老师再把音节背过去,让孩子翻一个,拼一个,拼对了,全班同学就跟着读并做出相应的动作表示鼓励。我想这样一定能调动每个孩子的积极性。
到拼音王国去旅游
今天听了3节拼音课,其中一节j q x令我很兴奋。一个很年轻的老师,把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。
走进教室,黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我,两只小鸟衔来“拼音王国”四个大字,下面是一条鲜花铺成的小路,鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃,中间是拼音娃娃住的可 爱的房子,右边一块草地上,j q x在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡,切了2刀的西瓜,几个五言六色的气球。(这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。)
大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗?我们今天再到那里去游玩,交几个新朋友。(老师的声音很亲切,甜甜的,老师的笑容很自然,美美的)
拼音王国到了,房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢,谁来跟他们打个招呼?(枯燥的复习变多有趣味,创设交际的情境。)
接着我们来到拼音王国的大草地,可真热闹,三个小朋友唱起了歌……(老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼,露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材,把书上的三幅单个图变成了 一个情境图,如果利用这个图让孩子们先观察,说说,老师再唱,图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音,同时训练观察和说话能力。)