作文教学不可忽视“商量多”!(2)
2、跟踪管理,促使学生认真修改。许多教师对学生的写抓得十分严格,自己评得也较为认真,但对改却不闻不问,导致有的学生形成了修改马虎,甚至不改的陋习。教师评价后应作跟踪管理,检查学生的修改情况,督促学生认真修改。同时,也可采用灵活的评价机制,分两次评价。初评时只写评语,复评时,以学生修改后的为标准打等第。激励学生认真修改,使评改有效地结合为一个整体。
看多、做多、商量多是写好作文的一个系统,三者互促互补,不可忽视任何一个环节。构建多元化的评改形式和评改结合的反馈途径,改变了过去只学写作不学评改的不良现象,切实有效地提高了学生的习作水平。
作者简介:徐吉华,男,28岁,任教语文。现任涑渎小学办公室主任,市语文学科带头人。常州市优秀教师,金坛市十佳师德标兵,金坛市作家协会会员。撰写论文多次在《小学语文教学》、《江苏教育研究》、《成才导报》等刊物发表。
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