品茶 说茶综合性学习(2)

　　（3）故事比赛。看谁讲得清楚，看谁讲的故事精彩，吸引人，并评出“茶掌故大王”。

　　（4）茶文赏析。看谁背出的关于茶的诗歌多，通过朗读，看谁读的有节奏，有感情，有韵味，通过赏析，看谁能品出茶文的韵味，并评出“茶文鉴赏家”。

　　（5）歌声荡漾。赛唱关于茶的歌曲，看谁唱得好，并评出“茶歌小百灵”。

　　（6）说茶抒情。在品了清茶，看了“茶画”，赏了“茶文”，听了“茶歌”之后，你想说什么，请你尽情地抒写自己的感悟，并从语言、内容、意境等方面评出“品茶、说茶专家”。

　　（7）全体同学在课件配放的音乐下同唱《采茶曲〉。

　　活动反思

　　1、本次活动主题渗透了课程综合化的思想，将语文学科与美术、音乐、历史等其他学科有机地整合在一起，使学生在跨学科的学习及信息技术手段的运用中在不同内容和多种方法的相互交叉、渗透中，开阔了视野，提高了学习效率。其次，就语文这一门学科来说，又将看、听、写、读、品等各种能力的培养综合在一起。

　　2、学生在学习的过程中，充分发挥了自己的个性特长，施展自己的才能，不仅学会了获取资料的方法，而且也学会了分门别类整理资料的方法，特别是在课堂上采取不同的评价方式，像茶画家、茶史小灵通、名茶脱口秀、茶掌故大王、茶文鉴赏家、茶歌小百灵的评选，使学生倍感新奇，兴趣盎然，劲头十足。

　　3、教师在主题活动中关注和努力的根本对象，不是各种各样的“作品”，而应是学生自主学习的过程本身，评价的主要依据是看学生在整个活动中的表现和态度的变化，纵观整个教学过程和竞赛过程，自主、合作、探究的学习方式无处不在，潜移默化的培养了学生探究、创新、合作的精神。