新课程标准下的理想课堂到底什么样（二）(3)

　　记：我希望你们作为丛书的主编，能以客观的态度来评价一下这些案例。

　　编：首先要说明的一点，我们是怀着极为谨慎、认真的态度和充满激情的心态来完成这套书的。

　　我们不会容忍滥竽充数的作品，我们往往从成堆的稿件中选出符合标准的稿件，但我们的选择是慎重的，各个学科的课程标准和教科书、《走进新课程》、《〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读》等关于新课程的权威资料我们翻了无数遍。当为了一个有疑惑的提法乃至一个似是而非的字而花费相当多精力进行搜检时，我们心里只有一个想法：对作者负责，更对读者负责。

　　经过这样的筛选、甄别和编辑，我们也许可以说：这些教学设计和案例虽然还不是完美无缺，某些细节可能有待推敲和商榷，但可以肯定的是，每篇都在一定程度或层面体现了新课程的理念，都有令人兴奋的亮点，呈现出独特的风格。

　　记：现在市面上流行的打着“新课程教学设计”的幌子的书很多，对这些书广大一线教师反映不是很理想，您了解这些书吗？这些书最致命的问题是什么？

　　编：对这些书我们比较了解，也确实让我们失望。这些书的问题非常多，有的直接是老教案的翻版，换汤不换药。即使是企图有新意的部分，也存在较大的问题，最严重的问题就是没有经过实践的检验，向壁虚构，真正成了没有现实根基的“设计”。可还是有人认为，教学设计就是事前的设计，有没有经过实践并不重要。这种理解是危险的。因为理论上的设计和事前的种种美好想法，与课堂教学实践有着本质的不同，许多教师不乏这样的体会：自己感觉很好的教学设计，可一到课堂上，却可能实施得不甚理想，甚至失败了。这样没有被实践过、反思过的教学设计，可能有一定的价值，但绝对不会是优秀的文本，而更多的是让人误入迷途的“海市蜃楼”。