英语课堂教学(2)

　　自我改善课堂教学的目标，必须采用简便的、具体的、可操作的和可测量的主要指标和因素的评价方法。见表8—2：

　　外语课堂教学评估表的三个主要特点是：

　　（1）简明扼要，易于操作。把复杂的课堂教学系统简化成五个指标和十五个因素，简明扼要，具体可行。教师易于操作，用以进行自我评析和评析其他教师的课。

　　（2）定性和定量相结合。指标因素采用五级分制定量评分和评语、总评语的定性分析相结合的方法。定量固然可以使指标和因素量化，具有明显的等级性，但缺乏定性分析的理论的阐明，定量的数据就会显得苍白无力。定量结合定性理论分析才能使评析既有数量根据，又有理论阐述，使得课堂评析更具有科学性。

　　（3）积极的导向作用。课堂教学的目的是有效地完成大纲规定的目的任务。这也是课堂教学评价引导的方向。外语课堂教学要鼓励教师积极发挥主导作用，根据学生掌握外语的心理规律进行外语教学；引导学生积极学习，活跃思维，积极参与外语交往实践，培养为交际运用外语的能力，发展智力和情意。