“作文生活见闻交际课”之优势(3)

　　《夸妈妈（爸爸）》，我把“怎样选材”这一写作知识寓在介绍妈妈（爸爸）、评选好妈妈（爸爸）的言语交际的活动之中，引导学生沿着“夸什么”、“怎样夸”的轨道，步步深入，自觉地获得作文知识，形成“自能作文”的能力。“夸什么”蕴含在审题交流之中，既对学生进行审题训练，又让学生在交际中相互启发思维，确定选材范围，进行材料编织。“怎样夸”，采用范例引路，以读助写。在引导学生剖析示范交际时，适时、适量地把在学生头脑表象中印象最清晰、最深刻的《董存瑞舍身炸暗堡》一篇课文中有关根据目的选择材料的作文知识有机地结合起来，使学生有一个拾阶而上的学习过程，并通过板书，深入浅出地把围绕中心选择材料的写作知识形象化、具体化。在此基础上，教师加以归纳，使学生从感性认识升华为理性认识。最后，再让学生进行广泛交际、广泛议论，使学生能在良好的言语交际气氛中实现课堂教学信息的多向交流和多次反馈，让学生在自己参与的学习活动中受益、提高，获取“自能作文”技能。