以情感教学为主线，指导学生背诵古诗文(5)

　　情感教学使学生对古诗文学习有极大的兴趣，通过学习不仅使学生的情感变为持久的动力，变为理性的思考，变为主动探究的需求，而且使学生增加记忆力，活跃创造性思维。因此，语文课堂教学以情感为纽带，注意挖掘语文教学中的情感因素，学生积极的情感因素，进行了较深入的研究，加强背诵指导，重视优秀诗文的熏陶感染作用，力求在整个过程中把老师的情、学生的情和作者表达之情融为一体，通过教学关注学趣和经验，充分激发学生的主动意识和进取精神。突出情感、态度、价值观在教学目标中的地位，培养学生热爱学习、热爱祖国语言文字的情感， 激励学生举一反三，运用课堂所学的背诵方法，在课外阅读的实践中多背诵一些名篇佳作、名言警句，多积累一些语言材料，丰富充实自己，在写文章时下笔如神，必要处引经据典，体现语文素质。

　　总之，背诵作为积累知识的重要手段，切不可忽视。我们一定要抓住小学这一记忆的黄金时期，让学生多读、多看、多背，储存知识，加深理解，随时体会，这无论在哪门学科中都是重要的。对于语文学科，提高语文素质尤为重要，为学生今后学习语文乃至发展打下坚实的基础。每一个有文化、有修养的人都需要几十首、几百首诗篇熟记于心中，如果忽视了背诵优秀传统名篇、经典之作，学生大脑中没有储存上百篇优秀文字，口不能说，手不能写，就没有什么素质可言。