论美术教育与创造力的培养(2)

　　二、培养学生发散思维和集中思维的综合思考能力。

　　也就是说，既有发散，从多角度寻找答案、方法，又有集中，通过分析从中找出最佳答案，而重点抓学生发散思维的培养。具体而言就是：1、要鼓励学生放开思考，扩散思维，寻求多方面解决问题的方法。2、要鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，开拓创新。3、要鼓励学生在比较分析中增强探索性的思考力。如：在《美丽的线》一课中，我在黑板上分别画了一些直线和曲线，问大家：这可以组成什么？学生的回答丰富多彩：有讲大海、草原、高山的，有讲斑马线、汽车、雕塑的。引得课堂气氛活跃，学生乐不可支。

　　三、重视教师自身素质的发展

　　1、教师应竖立推进素质教育，坚持以教育为核心的教育思想 。　 教师的作用不一定像过去所说的“传教、授业、解惑”　 那样强化、单一。教师可以提供一个场地、氛围，与学生打成一片，甚至做学生的听众，形成情感融洽、气氛和谐的学习环境。3、教师应努力具备多元化知识结构，一专多能的能力。教师所具备的那种创新精神、创造能力本身就是对学生身上创新创造的唤醒。如：在《水果》一课中，我联系果园丰收的劳动场面，讲述画面构图的疏密、均衡，学生听起来觉得有趣，并能产生其他联想。4、课上应多设疑点让学生反复质疑，教生共同发表自己的不同见解。如：在《欣赏民间工艺美术》一课中，“请大家说一说知道那些民间工艺品！”除了教师所知的以外，学生还列举出许多，这让我自己也吃了一惊。

　　四、开展各种形式的课外活动，进一步激发学生的学习兴趣，启发创新能力

　　有计划、有组织地开展丰富多彩的课外活动，不仅在于拓宽学生的知识视野，更重要的在于进一步突出学生在学习中的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生创造性的开展活动，在活动中全面提高他们的各种实践能力，提高他们的综合素质。要开展一系列课外活动，如：风景写生、版画材料收集、学生画展、参观博物馆、兴趣小组活动等。通过这些活动，学生学习热情高涨，其创新能力得到充分挖掘和发挥。如：在《制作实物版画》一课中，在讲授基本制作方法后，带领学生去教室外采摘树叶、小草、石头，学生们通过对材料剪贴、组合、染色等手法，制作出各具特色的版画作品。在助残日活动中，走向社会作了一次专题展览，社会各界反映强烈。

　　五、改革评价方式，促进创新发展。