电教手段在美术教学中的应用(2)

　　为使学生理解和记住五官的左右位置和大小比例。理解画论中的“五眼”，我制作了一只眼睛的覆盖片，讲解时将片子上的眼睛对准底片上的眼睛先让学生观察一下是否和底片上的一样大，然后再将覆盖片上的眼睛推到右耳外缘到右眼外角之间；说明这是一个眼睛的长度，然后推到两眼之间，最后放在左耳外缘到左耳外角之间，都正好吻合，这就充分说明，一只眼睛的宽度占脸部的五分之一，或者说脸部正是五只眼睛宽度的总和，使学生一下明白了画论中的“五眼”。

　　讲耳朵的长度时，制了一个和底片上一样大小的活动覆盖片，将“耳朵”推到脸正中间，银屏上就会很清楚地显示出：耳朵的上边和底片的眉毛一样高，下边和底片上的鼻底一样齐，学生一眼看出，耳朵的长度约是眉毛到鼻底的距离；讲鼻子的宽度时，将覆盖片上的“鼻子”向上推到两眼之间，学生就会看出，鼻翼的宽度正好是两眼间的长度。 讲嘴的宽度时，将覆盖片上的“嘴”向上推到两眼之间，学生就会看出：嘴的宽度约是两眼瞳孔间的距离。 以上人的头部的五官的位置和比例是比较难掌握的，但用电教手段，仅用几个投影片，几推几拉，就把它展示得非常清楚。学生一看非常明白，对五官的位置和大小比例理解得深、掌握得牢。当教师把作画步骤一点拨，学生便能又快又准确地画出人的头像来。这正如心理学家贝尔纳说的：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能”。