美术教学中的情意教育(2)

　　在找错改画中，我故意画错，让小朋友找出错处，在学生哈哈大笑中改正。例：《小鸭子学游泳》一课， 我把小鸭子的嘴画成小鸡的嘴，学生一下发现错了，说小鸡的嘴才是尖尖的，而小鸭的嘴是扁扁的，通过形象 的描述，学生很容易掌握基本特征，并充分调动了学生主观能动性。

　　３．设计生动有味的画题，以吸引注意，激发意愿，突出教育主题。

　　例如，《熊猫的故事》和《后悔也来不及了》，虽然讲述的都是说熊猫因不注意保护眼睛变成近视这样一 个故事，要求学生画熊猫在太阳底下看书影响视力这样一个画面，前者似开门见山，却不适合低年级，而后者 似一个悬念，使学生产生疑问：“谁后悔呀，后悔什么呀？”无形中把全班学生的注意力吸引到课题上来，激 发了兴趣和作画的愿望，使儿童追求完美的表现形式。

　　二、讲解、示范注意形象性，趣味性。

　　美术教育的基本方法是讲解、示范，运用这些方法时，必须注意趣味性、形象性。

　　１．我在讲解示范时，语言注意儿童化、形象化，使学生易于理解和接纳。

　　对低年级学生而言，兴趣是学习的动力。在讲解时，不仅要了解儿童的心理，还要熟悉儿童语言，掌握儿 童的语言特点。对儿童难以理解的概念，教师要加以解释：例：小学生对书中的“横线”“竖线”不大理解， 我就说：“站着的线叫竖线，躺着的线叫横线。”这样，学生就明白了，同时，根据儿童比较喜欢用重叠字， 我在讲解各种动物特征时，多用诸如“长长的鼻子”、“大大的耳朵”、“圆圆的脑袋”、“尖尖的嘴”、“ 胖胖的身体”等，这样有助于小学生的理解，更适于他们依靠表象作画的特点。