探究学习的“12个需要”

　　(1)需要观察

　　大脑获得的外界信息，80%以上来自视觉。而敏锐的观察力并非生来就有，需要掌握一定的方法和技巧，才能在实践中逐渐形成。要明确任务、调整方向、理清顺序、边看边想、随时记录，才能达到理想的观察效果。

　　(2)需要提问

　　爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已；而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。”要有敢于提问的胆量、养成提问的习惯、把握善于提问的技巧。

　　(3)需要想象

　　围绕未知问题提出假设并拟定解决问题的预案，需要丰富的想象力，这是创造性解决问题的基础。文献资料是提出假设、论证假设的前提与依据。要学会用浏览、索引、精读等多种方式来处理资料，及时记好“三卡”，即将有用的资料记入“文档卡”，有疑问的资料记入“咨询卡”，对解决问题有启示的资料记入“灵感卡”。

　　(5)需要调查

　　“实践出真知”，科学史上一个个惊人的发现，正是源于科学家的大量调查研究。李时珍深入民间遍访百姓，才写成《本草纲目》；达尔文环球考察五载，调查动植物数千种，方著就《物种志源》。探究学习的调查要注意选择合适对象，事先确定内容，随时做好记录，这样才能保证调查有条、有理、有效。结束后要撰写调查报告，全面反映调查成果。

　　(6)需要交流

　　你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，每个人还是一个苹果；你有一种想法，我也有一种想法，表达交流一下，我们每个人就拥有了两种想法。探究未知的道路上肯定会遇到障碍，通过相互沟通与合作交流，我们就会拥有一串打开智慧之门的“金钥匙”。

　　(7)需要推理

　　查阅资料获得的信息，实验操作获得的数据，都需要分析、处理与整合，要通过推理找出证据与结论之间的因果关系、从属关系、补充关系等，回答“证明了什么？”“有什么关系？”“说明了什么？”“有什么启示？”等问题。

　　(8)需要实验

　　操作实验是探究学习的重要一环，借助实验能直接验证我们所提出假设的真伪，解决研究的问题。实验数据得出后，更要认真分析，从而对预设的问题做出合理的解释。

　　(9)需要合作

　　探究学习需要博采众长，集思广益。合作的对象可以是同学、老师，也可以是家长及其他社会人士。要善于与合作对象交往，细心观察对方的闪光点，真诚欣赏他人，并从他人的身上发现自己的不足，从而为探究学习提供更好的主客观条件。