化装晚会(2)

　　（4）排练演出、汇报交流。

　　①观看《白雪公主》片段。

　　②指导学生确定角色，通过看录像学习表演。

　　③指导其他学生确定自己扮演的动物或植物，用肢体语言或简单的道具，营造一个森林的环境。

　　④教师改编故事中的片段，并当解说员，参与学生表演。

　　……当他们回到家，看到白雪公主躺在地上，伤心极了。现在，彭老师想问你们，你们想对白雪公主说什么呢？每人说一句……下面，请同学们在音乐声中，跳起来吧！

　　⑤演出结束，集体跟随欢快的音乐跳舞。

　　（5）教师小结。

　　师：同学们这节课就要结束了，谁能告诉老师，你有哪些收获？

　　生：会用各种彩色纸做小矮人。

　　生：会表演节目。

　　生：学会集体合作，当演员很快乐。

　　师：通过学习，我们知道了什么是化装晚会。了解了怎样运用各种纸材装扮一个角色；通过表演，我们感受到，表演不是一件容易的工作；通过合作学习，我们感受到合作的力量和快乐。

　　①知识：剪出各种形象，造型夸张，色彩鲜艳。

　　②技能：运用剪、撕、折、拼贴等方法进行造型。

　　③情感：团结合作，共同完成。

　　四、教学设计意图

　　1.根据实际情况，适当降低难度。根据课标的要求，“综合·探索”课要达到的目标是采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。此课作为一种尝试性教学，因受时间及孩子年龄特点的限制，我们适当地降低了难度，突出主题性创作这一特点，使孩子体验到“综合·探索”课的乐趣。

　　2.如何唤醒学生探索的渴望，是本课着重想探讨的问题。本课主要采取以下几种方法：①精选一些有启发性的图片资料或动画片段，供学生欣赏，引发学生的回忆，唤起学习的需求，激活必须的经验。②用问题引导学生，让学生在探讨中解决问题，明确这一节课要达到的目标。③教师在教学中及时反馈，把学生有创意的方法和注意点反馈给学生。

　　【评析】

　　一、课堂时间的尝试

　　定为60分钟，美术学习约40～45分，表演活动约15～20分，这是为了更好地体现美术学科的学科特点。美术综合课目前存在最大的问题就是“时间”不够，就从该课来说吧，从确定主题活动——分析角色形象特征——小组选角色——为角色化装，到装扮好角色，已花了不少时间，当学生们兴致勃勃地准备进行表演活动时，铃声响了，学生们“哎”的一声，显得特别扫兴。而再用一节课专门进行《白雪公主》片段表演活动，又显得教学内容不够充实，因此，《白雪公主》这一课定为60分钟较为合适。