幼儿节日教育(3)

　　总之，对具有鲜明的形象特征且幼儿能积极参与的节日，幼儿的认知水平和喜欢程度都很高；对无特色的及幼儿很难主动参与的节日，幼儿印象不深，对其认识水平和喜欢程度就都很低。

　　3．思考与教育建议

　　3.1 幼儿园节日教育的建议

　　3.1.1 可利用的社会资源

　　联合国教科文组织认为，“旅行也是一种教学方式”，“人的身体所处环境的变化可以使人的思想、观察和行为发生变化”，“在学校教学计划中安排有组织的旅行”，可以帮助幼儿“发现自己所处地方环境以外的世界”，“实现认识体验到情感体验的转变”。因此，在幼儿园教育工作中，幼教工作者要有目的、有计划地开展参观、游览、远足等活动，让幼儿园置身于丰富多彩的文化景观和设施之中，实际感受家乡的变化和发展，萌生热爱家乡的情感。

　　教师可以根据节日教育活动的安排需要，经常带幼儿到当地的各种博物馆、展览馆、历史名胜、体育馆、纪念馆、学校和政府机构等地方去参观，到儿童乐园去动手操作，到海底世界和动物园观看动物表演，到公园、街道、博览园、广场、社区等地方去散步参观，使幼儿能够通过自己的观察和探索，摄入量多质优的表象，丰富对地区、国家发展和世界文化的感性知识。

　　祖国各地都拥有许多重要历史风貌特征保护区、旅游名胜景点、著名夜景和经典建筑，这些也都应该成为幼儿园对幼儿进行节日教育的重要资源。如南京的幼儿园，在南京大屠杀纪念日（12月13日）的时候去参观南京大屠杀纪念馆；在辛亥革命纪念日（10月10日）去参观中山陵、总统府、梅园新村；孔子诞辰（9月26日）时去参观朝天宫、夫子庙、江南贡院；全国助残日（5月第三个星期日）和世界残疾人日（12月3日）时去参观儿童福利院和特殊学校；世界动物日（10月4日）参观红山森林动物园、海底世界、玄武湖飞禽世界；世界气象日（3月23日）参观气象台、气象站、天文台；世界森林日（3月21日）参观中山植物园、绿博园；国际奥林匹克日参观奥体中心、五台山体育中心、五环大厦……

　　3.1.2 可利用的情感教育资源

　　节日教育也可以是教师对幼儿进行爱的情感教育的特殊形式。各种重要的节日、纪念日，都蕴藏着宝贵的教育资源，只要教师善于挖掘和利用，就能起到独特的效果。在庆祝“三八”、“五一”、“八一”的节日时，教师组织幼儿先后开展“好妈妈”、“劳动真光荣”、“拥军”等活动，培养幼儿对他人的爱心，使幼儿学会尊重从事不同职业的人的劳动成果；在欢度“父亲节”（6月第三个星期日）、“母亲节”（5月第二个星期日）的时候，教师指导幼儿画玫瑰花、折康乃馨，送给爸爸、妈妈，并做一件使爸爸、妈妈感到高兴的事；在“情人节”（2月14日）来临之前，教师教幼儿学唱“我的情人”的英语歌曲“My valentine”(Oh,do you know my valentine?Oh,do you know my valentine?His name is_____.Her name is____.),启发幼儿把爸爸、妈妈当作自己的梦中情人；在“感恩节”（11月第四个星期四）到来之际，教师告诉幼儿对父母要心存感激，指导幼儿学会用语言、动作、体姿、神态等不同的方式，向父母表示谢意。