二期课改背景下幼儿园数教育的途径与方法(6)

　　七、　数学在各领域渗透与整合　

　　数学知识较抽象，幼儿单靠课堂上的几分钟是远远不够的，只有在一日生活中巧妙将数学知识和各领域有机融合，才能增强幼儿的求知欲。　

　　爱唱爱跳是孩子的天性，愉快、轻松的音乐游戏能使孩子思维更敏捷：学习相邻数时，按自己的号码玩“找朋友”的音乐游戏，孩子边唱边跳边动脑，找到好朋友敬个礼、握握手，再玩“石头、剪子、布”决出胜负，整个活动高潮迭起。孩子喜欢画画，这样在复习数的组成时，可让幼儿将合起来的5的图形涂上红色，合起来得6的涂上绿色，帮小动物找到回家的路，孩子们积极思维人人动手，在完成过程中体验到了成功的喜悦。同样在体育活动中，可以让幼儿套红绿不同的圈或投5枚飞镖等游戏来感知，5的分合法争奖品，更可设置各种障碍物，孩子跳过方格子题，钻过正确的山洞得来的奖品倍加珍惜，学习的积极性随难度的增加、情节的生动而不断提高。　

　　手的操作活动能引起大脑的积极思维，大脑皮层分析和综合活动源于器官运用的信号。当孩子动手操作时，大脑皮层处于积极状态，学习兴趣高涨。所以，每次的计算活动，特别是新授活动总不忘要为孩子准备不同层次性的操作教具，一份小木棒、小豆子、小旗子……孩子们动手摆一摆、拼一拼、玩一玩，自己发现物体件的不同特征，揭示数学知识的规律性，而且操作料改变以往全由老师准备的现象，与幼儿合作运用剪贴、绘画、印章等方法，让幼儿在自制的过程中幼儿对教学也有一定的感受性，自制学具也有效调动了幼儿学习的积极性，当幼儿积累了足够多的操作经验后逐渐内化，最后形成头脑中的逻辑思维能力。实践证明，计算活动中的动手操作能有效调动幼儿的积极性，使幼儿自己发现规律性，盎然探索数学的奥秘。世态的剧变、竞争的激烈，希望我们培养出思维流畅、有较强逻辑推理与实践创新的幼儿，面对瞬息万变的社会有调整适应、突破困境、思考解决问题的能力，这种能力将终身收益。　

　　数学是生活中不可缺少的一部分，从小引导幼儿喜欢数活动，意识到用数学知识解决生活中的难题，将对幼儿的健康发展起到事半功倍的作用。　

　　参考文献：　

　　《学数学、长智慧》（科学出版社，1989）幼儿园数学教材　

　　《中国幼儿数学教育课程：历史、问题与构建》林泳海　

　　（华东师范大学学前与特教学院，上海，200062）