家园合作开展幼儿“体验式”交往合作能力培养的研究(2)

　　（三）课题研究的价值：幼儿园、老师始终是活动的组织者，主导者，家长一直是全程陪同，在对教师工作提出肯定的同时，老师和家长也在思考：如何发挥家长、家庭在其中的另一种主导作用呢？由此我们产生了该课题。 本课题研究的价值在于顺应了时代进步的要求，以幼儿交往合作能力的发展为突破点，不仅为家长提供了切实可行的培养途径，更将研究的重点落实在家长在培养过程中的作用体现，在幼儿园、家庭双主导思想的指导下，共同着眼于幼儿能力的培养，因此可以说具有较大的研究价值。

　　二、研究方案：

　　（一）研究目标：1、探索、总结家园合作开展幼儿“体验式”交往能力培养中体验活动的创设与实践；2、验证“体验式”交往能力培养法对幼儿交往能力的促进作用及家长对幼儿交往能力培养的必要性所持的态度。

　　（二）研究内容： 1、研究方法：行动研究法、调查法、案例研究等2、研究内容与说明：（1）研究内容：开展节日体验活动、日常生活体验活动、社区体验活动来促进幼儿与同龄伙伴、非同龄伙伴及成人之间的交往。（2）说明：A、幼儿园讨论发现问题→协商制定　 活动目标→创设相应场景→观察调整拓展B、家 庭体验经历场景→交流感受发现→提出愿望延伸　 （3）验证“体验式”交往能力培养法对幼儿交往能力的促进作用及家长对幼儿交往能力培养的必要性所持的态度。 我们将采用前后测数据统计以及家长访谈等方法对幼儿交往能力的发展变化进行评价。

　　（三）研究过程和方法：本课题的研究分为三个阶段，第一阶段为调查讨论阶段，第二阶段为实践性研究阶段，第三阶段为验证与总结阶段。第一阶段：调查讨论阶段 2006.3-2006.4（1） 调查、了解幼儿交往能力现状、家长对幼儿交往性问题的困惑等，总结整理并分析存在的现实性问题与产生原因；第二阶段： 实践性研究阶段 2006.4-2006.3（1） 家园讨论协商按阶段、分步骤进行，创设体验活动并实践；（2） 实施研究方案，测查数据变化，收集资料，及时总结。第三阶段：验证与总结阶段 2007.3-2007.4通过对数据定性分析，案例的研究，幼儿交往能力发展的实效评估等，验证“体验式”交往能力培养法对幼儿　 交往能力的促进作用及家长对幼儿交往能力培养的必要性所持的态度。

　　三、研究人员及分工与条件分析：本课题研究人员具有多年幼儿教育教学实践经验及教育科研方法合格证书，研究论文获市、区级等第奖，对幼儿教育颇有心得。