春蚕----浅谈新《纲要》中安全探究氛围的创设(2)

　　为了认识蚕宝宝的食性特点，孩子们根据自己的猜想，摘来各种叶子喂养蚕宝宝。在亲自喂养的过程中，孩子们发现：蚕宝宝只吃桑叶。面对结论，磊磊依然固执地说：“我奶奶说了，有的蚕也吃菜叶和其他树叶。”我说：“到底有没有这回事，我们去找找资料吧！”

　　最后，我们从书上查找到：蚕可以分家蚕和番蚕，家蚕只吃桑叶；番蚕还可以吃生菜叶、蓖麻叶等。

　　在整个探究过程中，孩子们产生了很多疑问，提出了很多问题，而这些观察中产生的所有问题和疑问，都是幼儿学习科学的起点，科学探索要依靠问题的产生和深入来不断推进。我们要为孩子们创设一种鼓励提问的氛围，使孩子们感到他们能提问、可以提问、有权利提问。作为老师，要让孩子真切地感到你对他们提问的永远重视、由衷赞赏和鼓励。当我们面对一个自己无法回答的问题时，除了轻松地说：“我也不知道”外，还应该加上一句“让我们一起来寻找答案吧”。支持鼓励孩子大胆提出问题，这也是符合《纲要》精神的。

　　三、蚕宝宝是不是闹肚子了

　　有一天，一个孩子发现了蚕宝宝的大便变成稀的，就吃惊地大喊起来：“快来看啊！蚕宝宝闹肚子啦！”孩子们纷纷围了上来，有的说：“不是，那是蚕宝宝的汗水。”有的说：“对啊，蚕宝宝的大便黑黑的。可那些是什么呀？”有的说：“那是蚕宝宝找不到妈妈在流眼泪。”带着孩子们的疑问，我说：“让我们一起来观察找出答案吧！”

　　第二天就有孩子说：“我妈妈说‘蚕宝宝是很勤劳的，它不会觉得累，也不会流汗。’”还有一个孩子说：“我奶奶说‘给蚕宝宝吃的桑叶要把上面的水擦干，否则蚕宝宝会拉出稀稀的大便来。’”为了使这个观察验证的过程更有探究价值，我进一步问：“怎样证明蚕宝宝吃了湿的桑叶会拉出稀稀的大便来？”有的孩子说：“让蚕宝宝第一天吃擦干水的桑叶，第二天吃没擦干水的桑叶就知道了。”还有的孩子说：“可以把蚕宝宝分成二组，一组吃擦干水的桑叶，一组吃没擦干水的桑叶，看看它们拉出的大便就知道了。”对于孩子们的建议，我都表示了赞同。很快，分组观察的孩子就发现结果了：吃了擦干水的桑叶的蚕宝宝，拉出的大便是黑黑的。而吃了没擦干水的桑叶的蚕宝宝，拉出的大便就是稀的了，颜色是乳黄色的了。分两天试验的孩子在第二天也发现了这个结果。我都给予了肯定。