春蚕----浅谈新《纲要》中安全探究氛围的创设(3)

　　幼儿的观点和兴趣常常与老师的不同，接纳和支持幼儿的观点和兴趣会使他们有安全感，产生更多积极主动、富有创造性的探究活动。孩子们需要在老师的引导下不断看到同伴的观点和经验的价值。我们的一言一行都要使孩子感到：老师关注的不是活动的成败，而是观点、活动过程和结果的价值。我们要尽可能地使每一个幼儿在每一次探究活动中都有所发现，有成功的体验。尤其是那些表面上看起来“失败”的幼儿，我们更要给予支持和鼓励，培植他们乐于探究和从不同角度看问题的态度和品质，接纳、尊重同伴的观点和经验，看到同伴的价值。接纳孩子不同的意见和探究方式，这更是符合《纲要》精神的。

　　总之，不要空洞地对孩子说“真聪明”、“真棒”，而是要让孩子们感到老师对他们每一个人探究和发现的关注、支持和鼓励，对他们每一个观点和想法的接纳和重视。《纲要》中就说：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与、尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”也就是说创设安全的探究氛围是儿童主动学习和探究的基本前提和条件。在对蚕宝宝的探究过程中，孩子们显得非常愉悦、主动，你能说这不是“创设安全探究氛围”的结果吗？