美国学前教育早期学习标准解读及启示(3)

　　4．关注教育弱势群体，促进现代教育公平

　　《早期学习标准》指出：“所有的残疾儿童和处境不利的儿童都应受到高质量的与其发展相适应的幼儿教育。”这种关注每个儿童的做法对于我们重新思考教育资源的合理分配和使用，尽可能地体现现代教育的公平性原则具有借鉴意义。尽管从整体上看，我国当前教育发展的势头很好，但部分地区由于教育资源配置不合理，教育的“贫富分化”愈演愈烈，教育不均衡问题日益凸现，许多教育弱势群体因家庭经济困难而无法接受良好的教育，甚至失去同等的受教育机会。在社会转型期，由于教育弱势群体所占的比率较大，不仅包括原有的贫困地区农村儿童，特别是女童，而且包括新出现的下岗职工子女、流浪儿童、流动儿童(农民工子女)等群体。因此，为保障弱势群体公平的教育权利与机会，政府作为资源配置的主体应当积极探索教育救助政策，从政策运行出发对教育资源进行统筹规划、合理配置，确保各阶层受教育群体和个体的受教育权利相对平等。