大班主题:整理小书箱(2)
孩子在实际操作中发现,从箱子里拿出东西,就会把原来的摆放弄乱。
师:“怎样才能使箱子里的东西不乱,而且又容易拿出呢?”
幼儿:“把象铅笔、橡皮、小刀一样的东西分着放。”
师:“怎样分开呢?”
幼儿:“里面放块木板。” “我有个好主意,放硬纸板也行!” “里面放个纸盒。” “把工具放在盒子里就不乱了。”……
孩子说到了“工具”,我就和孩子们一块讨论箱子里的东西哪些是工具?还和孩子们一起把箱子里的东西进行了分类,经过讨论孩子们把箱子里的东西都分清楚了。
师:孩子们,试试整改一下自己的小书箱,让你的东西摆放整齐而且拿东西还不乱!
我给孩子们提供了纸隔板和小盒子,孩子们根据自己整理的情况选择了
合适的材料,对自己的小箱子进行整改……在孩子设计、制作的时候,我注意到了孩子的需要,在孩子需要时我应该给予的技术上的帮助。经过努力,有的孩子在箱子里放个小盒子,将工具放在里边;有的孩子隔放块纸板,将工具放在另一边。任务完成的相当不错。
我又提出了新的问题:“怎么能够让你箱子里的东西一目了然,不用打开箱子就知道怎样摆放呢?”
这时幼儿都认真思考起来……
康康说:“我们可以画下来,贴在箱子外面,小朋友看见就知道了。”
琪琪说:“我们可以设计一些标志,贴箱子外面。”
我肯定了孩子们的想法,用绘画的形式记录下来,做成标志。孩子们根据自己箱子里的摆放情况开始设计标记……孩子们对于标志的设计都很投入,孩子们设计完后我们共同讲评设计结果并进行装饰和粘贴。
通过整理、改进,孩子们的物品一目了然,孩子们也觉得这样放东西时方便多了。孩子们对这样的活动比较容易接受,而且这个过程全部是经过孩子讨论而得出的结果,所以孩子们的印象也比较的深刻,也知道去遵守这个规则,根据小标记取放物品。
孩子的问题无小事,让孩子主动参与活动,孩子在活动中是愉悦的,积极主动的。把“球”抛给孩子,引导孩子去思考、去寻求答案,这才是我们想要得到的。
活动结束
小朋友一起探讨。