辨别孩子的破坏性行为

　　首先要分清什么是破坏性行为。孩子的某些行为从表面上看是破坏性的，但经分析，其目的却是建设性的。例如，孩子把闹钟拆开，想了解它怎么会响的；把彩色的玻璃镇纸砸开，想看看里面有没有花等等。孩子就是通过这种貌似破坏的行为，来探究和认识事物的。因此，这类行为是健康的行为。但是，有少部分孩子经常故意打破学校或邻居的玻璃窗、灯泡，故意搞脏别人晾晒的衣服等，以损坏他人的财物为乐，那就是破坏性行为了，必须及时教育和制止。

　　引起孩子破坏性行为的原因各异，成人要对症下药，其原因大致有：

　　1．由敌对情绪引起的报复。有的孩子经常受到欺侮和讥笑，自己又缺乏说理、辨解的能力，便采取偷偷摸摸地搞一些破坏性行为来报复。对于这些孩子，成人要帮助他们懂得搞破坏并不能表示自己强大，只能更加失去大家的尊重；只有经常为大家做好事，才能使大家感到他“伟大”。

　　2．由不愉快情绪引起的发泄。有的孩子好生气，总感到心烦意乱，容易把这种情绪发泄到周围事物上，如摔门、敲桌椅、乱丢东西等。当孩子受到挫折而极度烦恼时，也可能通过破坏性行为来发泄怒气。对于这些孩子，大人一方面要热情关心他们，在他们遭受挫折时及时地安慰他们，缓解他们的不愉快情绪；另一方面又要严肃地帮助他们，指出通过破坏行为来发泄怒气是不对的，对别人对自己都没有好处。

　　3．为了炫耀自己“能干”。有的孩子错误地认为，打碎玻璃，损坏他人财物是一般孩子不敢干的，而自己干了，以此作为炫耀自己的资本，认为自己比谁都“能干”。对于这些孩子，成人要帮助他们分清“能干”和“强暴”、“野蛮”的界限，使他们懂得损坏他人财物是一种强暴、野蛮的破坏行为，只能受到人们的厌恶和唾弃，只有把自己的精力用在建设性的好事上，才能赢得人们的尊重、欢迎和支持。

　　总之，要热情、耐心地引导和帮助有破坏性行为的孩子，让他们认识自己的错误行为并加以克服，要尽量采用说理和正面引导的方法，减少压制和惩罚，以免他们“破罐破摔”，从而发展成更严重的行为问题。同时，对那些貌似“破坏性”行为的健康行为，则应加以鼓励和正确引导，以增强孩子们的动手能力和探索精神。