如何培养幼儿的语言表达能力

　　语言是人们交际的工具，是人们用来交流感情，表达思想，以达到互相了解的交际工具。在人的诸多素质中，人际交往、口头表达能力、阅读能力和书写能力是最基本的能力，一个人如果不能正确理解和使用语言，也就难以生存，谈何发展呢！

　　幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿语言的发展和幼儿思维的发展有着十分重要的联系，幼儿一般用语言进行思维，同时也运用语言把思维的结果表达出来。一般来讲思维混乱的幼儿，语言表达也缺少条理性；思维能力强的幼儿，语言表达则顺畅自然。正如《纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的思想和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，加强对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要。

　　幼儿的语言主要是在日常生活与成人或同伴的交往过程中，在丰富多彩的生活实践中不断发展的。平时我们不难发现幼儿能听懂的话比能讲出的话多，也就是说幼儿的内部语言相对发达，而在用口头语言表达时会遇到一些障碍，常表现在言不达意、语不流利、词序颠倒、单字表意等。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。

　　我们有必要提出幼儿园教学中一个亟待解决的问题：如何培养幼儿的语言表达能力？笔者试着从以下几个方面培养幼儿的语言表达能力。

　　一、在课堂教学中训练幼儿语言。

　　幼儿园的课程是比较全面的，教师应该有意识地在各科教学中培养幼儿的语言表达能力。

　　在语言课的教学中，我们常教给幼儿儿歌、儿童诗、故事等。儿童诗比较压韵，节奏感强，读起来朗朗上口，幼儿对朗诵诗歌兴趣盎然，教师就应该抓住幼儿这一特点，教会他们朗诵诗歌。如果诗歌的句型、内容都较简单，较易让幼儿接受，我们也可尝试让幼儿按照同样的句型创编诗歌。比如有一首诗歌《长大了做什么》，这个语言活动是大班下学期的内容，对于大班的幼儿来讲，这首诗歌无论是在句型上还是在内容上都较浅易，幼儿很快就能学会。这时教师就可尝试让幼儿按照这样的句型“长呀长，长得高来长得壮，长大了，去把XX当，……”创编诗歌，把自己长大想干什么创编进去，让幼儿自己来讲，既训练语言，又让幼儿从小树立了远大的理想，收到一举两得的功效。另外，幼儿喜欢听故事，教师在讲故事时应运用绘声绘色的语言加上形象、生动的体态语吸引幼儿，帮助幼儿记忆，激起幼儿复述故事的欲望，在幼儿复述故事的过程中增加语汇量，提高幼儿的语言表达能力。亦或是有些故事我们可以讲一半，当小朋友听得津津有味的时候停下来，让幼儿来编一编故事的结尾。如：故事《小猴的出租车》，这个故事本来就是一个没有结尾的故事，我们可以设计多媒体课件，让幼儿通过感官认识来理解故事的内容，从而发挥自己的创造性思维，将故事续编下去。在幼儿续编故事的过程中，教师可以适当帮助幼儿组织语言，让幼儿能够大胆地在同伴面前表述自己不同的见解。