电教媒体的运用在促进

　　电教媒体的运用在促进

　　幼儿语言表达能力发展中的作用

　　语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。幼儿期由于大脑机能和发育器官迅速发展和逐渐成熟，是培养语言能力的有利时期。因此教师应把握住这一最佳时期对幼儿加强培养，使幼儿语言能力有显著的提高。

　　随着信息科学技术的迅速发展和普及,对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用。现代教育媒体具有丰富的表现手法和巨大的表现力，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。而幼儿的语言是在交流和表达中发展的，在语言教学中应提供适当的语言情境，激发幼儿的兴趣，使他们积极参与到语言活动中，乐于交流、乐于表达。我们借助现代教育媒体，在语言教学中灵活地运用，较好地实现了教学目标，促进了幼儿的语言表达能力的发展。

　　一、运用电教媒体为幼儿渲染宽松的语言情境，使其想说、敢说。

　　《纲要》中明确指出幼儿园的语言教学要“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”。因此我们借助现代多媒体技术，为孩子创设语言学习情境；利用现代多媒体的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间；利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣，使其想说、敢说。

　　如《秋天的颜色》的教学课件用电脑播放后，幼儿立刻被深深的吸引住了，随着逼真、富于动态的情景，幼儿很快参与到活动中。在活动中，他们大胆的表达自己的看法和想法，幼儿活动的积极性被充分调动起来。更重要的是，课件中动态的信息，使原本枯燥乏味的语言教学生动、活泼起来，因为更富有真实感而能唤起幼儿已有的经验，使幼儿不仅仅将它单纯地作为某一知识点去理解，而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同时，产生好奇和疑问，使幼儿通过交流、表达，更充实地把握了故事内容，从而进一步激发了幼儿学习的积极性。整个活动结束，幼儿还意犹未尽，强烈要求再看一遍。

　　二、运用电教媒体为幼儿提供真实的语言情境，使其喜欢说，并扩展语言经验。