一把开启语言大门的金钥匙(2)

　　2、在游戏中丰富词汇，发展表述能力。

　　为巩固生字、丰富词汇，我组织幼儿开展“看字组词”的游戏。如“小花瓣找朋友”，在花瓣上贴上汉字（如“风”），引导幼儿找出小花瓣的好朋友。小朋友表现出极大的热情，他们给小花瓣找来了好朋友：刮风、大风、风景、秋风等。

　　为培养幼儿造句、说话的能力，我组织了“看字造句”、“找字说话”的游戏。如出示“饥饿”两字，让幼儿编一句好听的话，嘉诚说：

　　“小老鼠觉得很饥饿，就偷偷地跑到街上找东西吃。”嘉颖说：“树上有一只饥饿的寒鸦。”……通过每天的识字小游戏，幼儿组词、造句的能力增强了，语言能力的发展跨出了可喜的一步。

　　三、“幼儿听读游戏识字”与早期阅读兴趣的培养。

　　幼儿通过开展“听读游戏识字”活动，正确掌握了看书的方法，认识了许多汉字，尤其是大班的幼儿，识字量最多的达1700左右。此时，我为幼儿提供一些通俗易懂的低幼读物，让幼儿在课余、饭后自由阅读。教师与幼儿交流阅读的情况。我还请幼儿表演看图讲故事等，从小培养幼儿阅读的习惯。我班已毕业的王川小朋友，读一年级就迷上看书，如《三国演义》、《少先队员》等。可见，幼儿听读游戏识字活动对于培养幼儿阅读的兴趣和阅读能力起到了很大的作用。

　　“幼儿听读游戏识字”是北京国际汉字研究会和天津教科院联合研究的一项新的教研成果。在园实验四年来，深受幼儿和家长的喜爱。专家们的研究和我们的实践证明了它对幼儿倾听、表达、早期阅读等能力的促进作用，它正如一把金钥匙，让幼儿轻而易举地打开了“语言大门”，在学习语言的环境中不断进步。