教育探索让房子不再倒下来

　　让房子不再倒下来

　　在进行《我们的城市》主题活动时，建构区里只听“哗”的一生，潘思源搭的“房子”又一次倒了下来，他叹气道：“哎，为什么我搭的房子总要倒下来呢？”陈伟冲听到后心直口快地说：“每一块积木都要放整齐，高楼就不容易倒下来了。源源显得有些委屈：“我是把积木对整齐的，可结果房子还是倒下来了。怎样才能使搭的房子不倒下来？”浩浩说：“搭高楼一定要下面大，上面小，金贸大厦就是这样的。”我在一边静静地听着孩子们的讨论，提议道：“让我们一起来试试大家说的方法，好吗？”

　　在我的鼓励下，孩子们动手搭建起来。浩浩专挑大积木，搭了一个大大的方形底座，满怀信心地一层一层往上搭。这时，陈伟冲忽然大叫起来：“浩浩搭的房子歪了，这样房子会倒下来！”浩浩很快发现了问题，动手修建起倾斜的部分，似乎有所领悟：“原来还要注意，不能一边重、一边轻，这样才能把房子搭得又高又平稳！”杰杰被挤在教室的一个角落里，他的“高楼”靠着墙壁搭建起来，一层一层错落有序地叠高，他兴奋地叫起来：“高楼旁边有一些支撑，房子可以搭建的更高！”不一会儿，几幢高耸挺拔的高楼造好了。孩子们欢呼起来：“我们终于成功了！”

　　上述活动实录让我陷入深刻的自我反思：在探索性主题活动中，教师应处于隐性的地位。如果急于追求某次活动的结果，而更多地直接用语言去指导，用行动去干涉，预设的内容会获得预期的效果，但幼儿主动探索的愿望、发现解决问题的能力可能因此被扼杀在摇篮里。他们会变得习惯于一种模式、一种答案，而对多种可能性的探究不再热衷。如果是这样，将是教育的悲哀！

　　在主题活动中，幼儿时而可以尽情地享受探索的乐趣、成功的喜悦；时而会面临挑战、遭遇失败。在上述实例中，面对源源的委屈和无助，教师不要急于介入孩子的探索，而应耐心等待，利用幼儿在实际操作中的失败的案例，引导孩子学着思考、分析搭建高楼不倒下来的原因。等待的过程是给幼儿足够的思考时间，更深入地观察、尝试，努力寻找答案的过程。搭建高楼不倒下来的原因被孩子们一一点破：发现了建构中支撑点的奥秘，还对物体的高度与平衡问题有了一些感性的认识，这为孩子们以后搭建积累了丰富的经验。我相信：一幢幢高耸的高楼一定会在孩子们的双手中耸立起来！

　　俞昕馨