印画活动和小班幼儿色彩运用能力的研究

　　印画活动与小班幼儿色彩运用能力的研究

　　印画，指用形状各异的实物蘸上颜色印在纸上，使之成画的一种方法。采用这种方法制成的画，色彩鲜艳，装饰性极强。孩子在活动中体验到色彩的变化，感受到色彩美。从而培养幼儿参加色彩活动的兴趣。

　　一、小班幼儿色彩感知和运用能力的现状分析：

　　小班幼儿年龄小，没有明确的创作目的。绘画的水平处于涂鸦阶段，对色彩的选用带有随意性，他们能够辨别红，黄，绿等基本颜色，但是不能区别色彩的明度。如红和粉红，蓝和淡蓝等。对一些近似色也模糊不清，如蓝和绿，蓝和紫，红和橘黄等。在绘画《小草和小花》中，有80‰的幼儿教多的使用红色，蓝色，黄色。有18‰的幼儿选用了粉红色，只有2‰的幼儿选用了灰色和咖啡色。从幼儿的作品中可以看出他们喜欢色彩明快，鲜艳的图画，对淡雅的色彩很少使用。此外，还有一些幼儿在进行着色时，只选用一种颜色来完成画面。这说明，小班初期的幼儿，使用颜色搭配的经验十分贫乏，对色彩的认识也十分初浅，在运用色彩时，不是有意识的去选择色彩，而是任意的使用。

　　二、印画活动与提高幼儿色彩运用能力的具体措施：

　　1、设计丰富的印画材料，引起幼儿对感知色彩的兴趣。

　　兴趣是能力最早发生的先兆，是智力发展的必要条件。一切儿童的情感和再现都必须借助与运用一定的美术语言。丰富多彩的印画活动，激发了幼儿的创作热情，它以强烈的色彩，奇特的材料，生动的形象深深吸引了孩子。我们在印画教学中，设计了丰富多彩的内容，不断的变化印章材料和底版材料，避免单调枯燥的练习，帮助幼儿有意识的选用色彩。如玩具印章画《大树妈妈和花孩子》，藕印章画《灯笼》，胡萝卜印章画《小提包》等等。幼儿在活动中认识到什么叫五颜六色，什么叫色彩缤纷，积极的运用各种色彩去表现自己的情感。

　　2、指导幼儿学习印画的方法，提高对色彩的感知。

　　调配和谐的颜色刺激着幼儿感官，激励着幼儿的情绪。首先，我们在印画活动中，注意了色彩的深浅和亮度对颜色深浅的影响。使幼儿在感知色彩的过程中达到初步的审美情趣，知道暖色给以生动活泼，热烈鲜明的感觉，冷色给人宁静，幽雅的感觉。例如：在印章画《花裙子》中，夏夏在裙子上印满了红色的花，他告诉我，这是送给小姑娘的，而稍大一点的小钰则在裙子上印满了蓝和绿相间的花，她说这是送给妈妈穿的。这说明幼儿已能开始用色彩较准确的表现事物的特征。其次，幼儿在活动中进行心理与实际的操作，把自身对美的感受传达给他人。这一传达的过程需要幼儿具有手，脑，眼并用的能力。在印画活动中，幼儿依靠印章及其他材料进行印，蘸的操作。所以，我们提供了各种材料的印章指导幼儿学习操作方法，同时，还运用一些手指游戏辅助幼儿的动作，使幼儿手脑并用。此外，我们在提供颜料是，有意识的把它们分成若干组，如近似色组成一组，对比色组成一组，从而让幼儿感知色彩的变化。