分析幼儿游戏活动与幼儿良好个性的培养(2)
4、开展游戏活动有利于培养幼儿活泼开朗的性格
性格是表现在个人行为和态度方面的重要的心理特征,它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品质。
3-4岁的幼儿具有活泼好动、好模仿的,喜称赞、喜成功、自制力差,认识活动以具体形象为主的年龄,而游戏能满足他们这些特点。游戏中,幼儿以愉快的心情饶有兴趣地再现现实生活,对教师的启发诱导容易自然的接受,游戏一个方面可以给幼儿充分的机会发展自主的性格和健全的意志,另一方面又受各种规则的限制,使之与德育心理互相联系、互相渗透。
例如:以角色游戏为例
,他们在游戏中可扮演在生活中接触最多的父母、老师、司机、医生等熟悉的人物,通过模仿人物来进一步认识这些角色,在活动时,一些比较内向的、不太活泼的幼儿也会参加到活动里,并通过担任不同的角色,在各个方面得到了锻炼和发展,如开朗、活泼、友善、爱心、同情心等,教师在适当的时候给以引导,幼儿的性格将逐渐活泼开朗起来。
5、开展游戏活动有利于培养幼儿的探究精神,激发幼儿的好奇心和求知欲。
富有探究精神的人,往往在他们遇到问题的时候就会寻根问底弄清楚不明白的地方,这是他们取得成就所需的精神之一,而游戏活动则有利于培养这种精神,因为发现问题和解决问题是游戏的一部分,而发现、解决问题的能力是适应生活、适应未来发展的一种基本能力,游戏活动是培养这种能力的重要途径。
例如:在玩沙游戏中,幼儿发现,一些小朋友很容易就建好了山洞和房子,而且不易倒塌,而一些小朋友的房子很容易就塌了,这是什么原因呢?后来经过观察实验发现,掺了水的沙比较结实,而没掺水的沙较松散比较难造型,经过教师讲解和幼儿的探究,逐渐获得了有关沙子的知识,进一步激发幼儿的兴趣,幼儿由此产生的探究兴趣会对以后养成遇到问题独立思考,寻找原因的良好品质产生积极的影响。
6、游戏活动还有利于培养幼儿的自主性
自主性即个体对自身行为的意识与调控能力,幼儿通过游戏促进自主性的发展,表现为自理能力提高、目的行为增强,社会性提高与交往能力的发展。
综上所述,游戏的独特特征对幼儿的个性发挥有不可估量的重大作用,并对幼儿创造力、智力、非智力因素的发展和提高产生巨大的影响,而教师对幼儿的适当的教育引导也是形成幼儿良好个性心理,激发幼儿高尚动机的重要外部因素。由此可见,游戏活动是培养幼儿良好个性的重要途径。
参考文献:
1、周宗奎《儿童社会化》1995.10湖北少年儿童出版社
2、刘心颖《自选游戏对幼儿发展的作用》1999.6幼儿教育
3、蒋冬红鲁忠义《幼儿游戏与创造力的发展》2002.3幼教研究通讯
4、姚雯文《萌发幼儿的创造力》1999.9.1中央民族大学出版社