在语言教育活动中开展做做玩玩综合实践研究(2)

　　在以往的概念中，我们单纯的认为只有幼儿动手制作出某样物体呈现在眼前的活动称为“做做玩玩”。在现今的教育理念中，“做做玩玩”的含义已远远不止这一点，只要是幼儿参与到其中获得了发展，都可以称作“做做玩玩”，如参观活动、谈话活动、动手操作活动等。因此我们在语言活动中所包含的许多内容都可以称得上“做做玩玩”。

　　在主

　　题活动《有趣的汽车》的活动过程中，根据幼儿的兴趣点，为了让幼儿队汽车有更为深入地认识和了解，教师组织幼儿参观了停车场。幼儿的积极性和兴趣都很高。汽车是孩子们最熟悉的事物之一，当孩子们来到幼儿园的停车场观察汽车时，大家都显得很兴奋。泽钰：这里有一辆桑塔纳汽车，我最喜欢；博思：我家里有许多汽车的图片。有福特、宝马……；邱吉儿：这里有一辆面包车，我喜欢；方星原：我喜欢这辆白色的汽车；馨予：我喜欢这辆车，因为它是我喜欢的红色。

　　在参观时幼儿的兴趣很浓，开心地与自己的小伙伴一起找到自己喜欢的汽车，进行观察、交流、讨论。参观后回到班级，许多幼儿都开始积极讨论起许多汽车的标志、品牌等。在参观的过程中幼儿积极投入、参与到其中，认真观察各种不同汽车的外型、特征、标志、品牌等，在参与的过程中增加了幼儿之间交流、讨论的机会，让幼儿在互相的合作交流过程中加深了对于汽车的认识。

　　在进行研究的一学期中，明显发现幼儿的注意力有了显著地提高，同时能注意认真倾听同伴、教师的发言。我们对此也进行了反思：在以往的语言教学中，幼儿听得多、做得少，我们这里所指的“做”是幼儿参与的不够，因此幼儿在活动中容易分神，坐不住；在我们研究了“做做玩玩在语言活动中的运用情况”这一课题后，在语言活动中我们更注重幼儿的参与性，让幼儿在活动中不止是听，而是能参与到其中，通过各种手段如操作、参观、讨论等，提高幼儿的积极性和参与意识，这样幼儿自然就有兴趣，注意力就会较为集中，倾听能力也随之提高了。

　　一学期的时间说长不长，说短也不短，虽然在本学期的教育和研究的过程中我们取得了一点小小的成效，但是我们也发现了许多的不足之处：在研究的过程中对于不同阶段的研究，计划制订得不够仔细；在研究中对于重点、难点的把握不够；教师对于研究过程中出现的问题反思得还不够，这些都是需要我们在下一学年的教育研究过程中不断加以改进和完善的。相信在班级中三位教师的共同努力下，能将研究进行得更加深入。

　　点击下载