重视对教师目标意识的培养

　　重视对教师目标意识的培养

　　教育目标是开展教育活动的出发点和归宿，它规定教育活动预期获得的某种效果。教育目标既表明幼儿园教育对社会的承诺，也反映幼儿园的教育理想。有了教育目标，教育活动的设计、安排、教育内容的选择、方法的运用、效果的评价也有了原则和范围。

　　教育目标的明确，对全面实现幼儿园教育目标，有重要作用，因此提高教师目标意识是带动保教工作整体水平的提高，促进幼儿全面发展的重要途径。首先，明确教育目标利于教师对幼儿的学习和发展做出科学的评价。离开目标，就不能科学评价一次活动的优劣；离开目标就无法评价幼儿发展水平的好坏。因此，明确教育目标可以使教师组织的每一次活动都是在已有活动的正确认识和评价的基础上进行，引导幼儿一步步迈向总目标。其次，明确教育目标可以增强教师组织教育活动的目的性和主动性。确定明确的教育目标过程，是教师对整个教育活动过程进行思考、精选内容、优化方法的过程。确定教育目标的过程是教师对本班幼儿的认识与了解过程，能够提高教师进行教育活动的主动性，使教师通过多样的教育活动引导幼儿一步步迈向总目标。再次，明确教育活动目标，也有利于体现幼儿既有的发展水平出发，根据幼儿的兴趣来选择内容，适用的方法也会照顾到幼儿个别差异，教师不会逐渐关心幼儿多方面的发展，这不仅仅是知识的传授，还会考虑到幼儿能力的提高、情感和态度的培养。

　　随着教育观念的转变，幼儿园教育越来越重视目标的确定，但幼儿园中教师对确定目标还存在一定的问题。首先，“重形式轻目标”的倾向还存在，教师更关心的是课程模式的改革、内容方法的更新，却忽视了教育的根本任务——促进幼儿发展，对幼儿发展研究不够，常常“内容在目标之前”、“心中无幼儿”、“活动无目标，注意表面形式，追求花样翻新，造成了教育的盲目性和随意性。其次，目标确定不正确，许多教师在确定目标时不是偏高就是偏低，偏高会造成达不到预期效果，偏低又会不能充分满足幼儿的发展需求。第三，目标层层分解不清楚，许多教师在将总体分解成各个分目标时，会出现前后目标的不统一，表述上模糊不清，有时会出现抽象、空洞、缺乏可操作性，致使许多目标如情感、态度和能力等方面的发展目标流于形式、无法实现。

　　那么如何来克服这些问题，提高教师的目标意识和确定目标的能力呢？

　　首先，要提高教师对目标的理解。理论的学习和实践的总结可以帮助教师加深对目标的理解。托幼园所应提供充分的机会，创造各种途径，如请专家指导、博览群书、相互讨论等多种手段，让教师充分理解目标的重要性、目标的分解、目标的实施等有关方面的知识。要使教师明白教育目标的制定不是随心所欲的，社会的发展和幼儿身心发展的规律是确定幼儿园教育目标的可行性、科学性的主要依据。