幼儿同伴关系问题分析及交往能力培养对策(3)

　　3、重视移情训练对幼儿同伴交往的促进作用

　　移情又叫感情移人，即我们时常提到的情绪感染与共鸣。让幼儿学会与人和谐相处，很重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感。[3]移情可以使主体内部产生某种情感共鸣，有利于幼儿摆目兑自我中心，促进幼儿建立良好的同伴关系

　　。形成亲社会行为。实验表明，在接受一段时间的移情训练后，大多数幼儿的同伴关系有了较大的改善，许多幼儿由于能从对方的角度来考虑问题，避免了同伴间因小磕碰而产生的矛盾和纠纷。

　　4、开设课程和全面渗透相结合

　　开设课程就是要将幼儿同伴交往方式和能力的培养纳入幼儿园课程的设计和实施中去。这在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中已有所体现。《纲要》明确指出，要建立良好的师幼关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。这有利于对幼儿的人际交往教育系统而有效地开展下去。同时，在幼儿园一日生活中，教师也应科学合理地安排和组织幼儿的生活，通过日常生活的指导，帮助幼儿建立良好的同伴关系，学习一定的人际交往技能，为今后的社会适应打下基础。

　　参考文献：

　　[1]张文新．儿童社会性发展．北京师范大学出版社，1999．133

　　[2]张建人．幼儿人际交往中的心理卫生问题及对策．山东教育。2000．9

　　[3]林筱泓．浅谈幼儿社会性交往能力的培养．教育评论，2002，1

　　[4]陈卫红．促进幼儿社会性发展的探索．教育评论，2002。3