如何对待调皮的孩子(2)
摘要:
如果教师把“调皮孩子”看成是有自尊、有感情、与他人平等的人,就能够理解,他们同样也渴望老师的表扬和关注。如一幼儿比较调皮,有一天唱歌时,他特别不认真。于是老师让他一个人在集体面前唱一遍,他说他不会唱,老师就批评了他:“不会还不好好学。”当时他伤心地哭了,第二天没来幼儿园。后来,问他为什么哭时,他却说:“X X也不会唱,可老师不批评他,光批评我。”这件事告诉了我,“调皮孩子”也有自尊,他们也期望得到别人的尊重。他们的心中好像有一架天平,能够敏锐地判断教师是否公正。
如果教师把“调皮孩子”看作是一个完整的人,就不会只看到孩子的缺点,而不去挖掘孩子的闪光点。其实,每个孩子都有优缺点,都有多方面的潜能,需要教师去努力发现。如某某幼儿上课时喜欢看图书,于是我想出了一个办法,每天早上请他给小朋友发一本图书看,这样改掉了他以前上课看图书的坏毛病。因此,他还改掉了不少不良习惯。
对幼儿成长中出现的一些不良行为,切不可听之任之,而应及时分析原因,采取措施,引导幼儿形成良好的行为习惯。
只要教师善于发现“调皮孩子”的优点,就能主动打开他们的心灵之门,与他们建立一种和谐的关系。因为只有这样,才能促进他们全面、和谐地发展。