大班开放性学习区域活动的创设与指导(9)

　　２、独立完成任务，不依赖他人

　　学期结束，我班与平行班独立完成任务的测查实验。我们选择了在单位时间里学折纸工，我班独立完成任务人数为９３，平行班为８５。在这个实验中不排除幼儿折纸技能的干扰，平行班１２人遇到困难，有１１人求助老师，我班１３人遇到困难，只有２人求助老师，其他人都是自己解决困难。由此可以看出我班幼儿已具有较强的独立性。

　　五、感受：

　　１、教育观念转为教育行为是影响幼儿自主必的一个重要方面

　　教育观念的转化为教师的教育行为，需要教师对自己的工作不断反思，加以改进，才能实现这种质的飞跃。教育观念转为教育行为才能使工作落在实处。师生间的平等、尊重，使得对于幼儿的“反常行为”象课堂上的反驳等才能认可。承认幼儿间的差异，才能给每个幼儿不同的等待时间。才能调动每个幼儿的积极性、主动性。

　　２、用辨证的观点看待自主性的三个方面

　　我们一直在谈幼儿自主性的培养，其实人的自主性有正反两面方面。独立需要过程，往往不能遵守社会道德规范，视其为束缚自己的绳索。过于自负则听不进他人意见。思维独立性过强，也往往爱钻牛角尖。所以，幼儿的自主性也要因人而异，对于自主性过强幼儿，教师在教育中要加以控制。把握好幼儿自主性培养的度，才能造就适应社会需要的人。

　　在培养幼儿自主性的过程中，虽然涉及了幼儿生活经验的习得，但不够深入，还需要在今后工作中进一步探讨。

　　通过整个课题的研究发现在整个开放性学习区域的活动的创设与指导。