在各类游戏中发展计算能力(2)

　　所以说，幼儿在玩结构游戏的过程，本身是动脑动手、手脑并用的过程。也是学习和巩固数学知识，形成了数量与空间的观念和发展智力的过程。

　　二、在角色游戏中学习简单的物体分类及10以内数的认识和加减计算

　　角色游戏，是最能体现幼儿自主愿望和独立个性的活动，因而深受幼儿的欢迎。角色游戏是幼儿期独特的社会实践活动。游戏发展本身反映了幼儿思维的发展。幼儿游戏的内容、形式、时间和参

　　加成员的变化、发展，正是反映了幼儿思维水平的变化。幼儿在角色游戏中，根据自己的兴趣，通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映周围的现实生活。

　　在表演过程中，幼儿必然会接触到各种事物的数量关系和空间关系。还要学会根据物体的用途、名称，将物品进行分类摆放，能按物点取，再到说出总数（也就是计算出结果）。例如：在“娃娃家”游戏中，可让幼儿清点娃娃数量，家中有几个人，设计家具、生活用品的摆设位置，吃饭时，可让幼儿数一数几个人，需要准备几份餐具等；在“商店”游戏中，让幼儿将物品分类摆放，确定它们的价格，售出时要数一数商品和收回“钱”的数量，在“收钱”和“找钱”时还需要进行加减运算；在“苗苗自选商场”游戏中，可以发动大家把自制的“方便面”、“什锦糖”、“米花”等商品标上价格，，然后发给幼儿几张票证，票证上是已学过的10以内数的加减计算题，要求他们先算出“面值”再去商场选购相应价格的商品。在每一柜台前都有一个监督员（计算学得好的小朋友），由他们负责顾客的钱付得对不对，并对顾客兑换零钱。

　　在这些角色游戏中，可以看出幼儿不仅玩得痛快，而且也轻松愉快地复习了10以内数的加减运算等计算知识，培养了幼儿对学习数学的浓厚兴趣。

　　三、在体育游戏中学习10以内数的认识、相邻数和加减计算及空间方位、时间方面的计算知识

　　体育游戏是以发展幼儿基本动作为主要内容的有规则、有情节或竞赛性的游戏。在体育游戏中，教师可让幼儿数和计算动作次数。如，在玩“猫和麻雀”的游戏结束时，可数数共抓了几只麻雀；在跳“几何图形”时，可算算共跳了正方形和长方形几个，或算算一共跳了几个图形，跳了长方形几个，算出跳了几个正方形；在玩“彩条排队”游戏中，每10名幼儿为一组，每名幼儿手拿一束彩条，每组10名幼儿的彩条数分别是1-10名数。幼儿听鼓声在场内四散跑，鼓声停止，各组幼儿迅速按彩条数1-10的顺序排成一队，看哪组先排好，教师可根据学习的需要确定小组人数。还可以用此游戏配合认识相邻数，认识相邻数是使幼儿理解一个数与相邻的两个数之间的关系，即比前一个数多1，比后一个数少1。可以在各组排好数序后，问一问排队的幼儿：“你的前面是几？比你少几条？”“你的后面是几？比你多几条？”等。在活动中复习和巩固10以内数的认识和加法、减法的计算，加深对数的含义的理解，提高计算能力。

　　体育活动还可以在训练幼儿各种动作协调、迅速、灵活的过程中，促进幼儿空间方位的时间知觉的发展，增强爱惜时间的观念。如，幼儿玩滑梯时，启发幼儿观察并说：“某某小朋友在往上爬，某某小朋友在往下滑。”；在“攀登”时，比赛看谁攀得高，看谁攀得低；给幼儿一分钟，让他们拍球或跳绳，使幼儿体会一分钟有多长，可以拍几下球或跳几下绳。