宽容孩子行，释放教师怀(3)

　　我遇到过同样经历的孩子，其他小孩一见他就会马上把新玩具藏起来，不愿和他玩，不愿与他交流，见面就叫“小偷”。慢慢地他变得沉默、暴躁了而且变本加厉的偷。我意识到了教育方式的错误所引发的严重性。为了让他能赢得人格上的尊重，引正思想上的扭曲，扶平我心中的不安，就改变策略。有一次一个幼儿的指南针不见了。请他当警察，让他把失物找出来，不过3、5分钟他就得意的拿出来了，我没多说什么，让小朋友为他迅速的侦察力鼓掌。在他脸上总算雨过天晴，露出了灿烂的笑容从那以后失窃案少了，在小朋友口中能听到“小警察”这个称号了。

　　所以教师在处理敏感话题时一定要非常谨慎，当确定学生有偷

　　东西的行为时，教师不要大声张扬，要尊重学生的人格，用宽容的心体谅学生，给孩子成长的空间。对学生而言“攻人之过勿太严，要思其堪受。”老师宽容的教育方式使学生获得宝贵的自尊，唤醒良知，为学生自我矫正，自我完善自我发展提供了机会和空间。

　　3、宽容是树立自信的前提。

　　孩子的自信来源于同伴、老师、家长对自己的肯定，要获取这种自信，需要学会与人交流，而现在的孩子由于小时候接触的人群比较固定，孩子怕生不合群，不懂如何向别人打招呼，特别是刚入园的孩子一开始会有许多都不愿意在进门是说声“老师早”出门时说“老师再见”点名时说“到”在这过程中我们要宽容的期待，采取“疏导”的方法而非“堵截”让他们慢慢的转变，相信风雨过后总会有彩虹。

　　果不其然有一次我在分饭菜时，那个总不开口的孩子，突然跑道我面前尖叫了一声，吓的我差点把饭锅扔掉，其他孩子也目瞪口呆。看他欲言又止的情况，就知道有什么要求，原来要添饭。因为他不知道要怎样向别人打招呼，所以选择了这极端的表达方式。虽然他语出惊人，但是我微笑与鼓励的态度让他减少了恐惧感，敢于表达自己的愿望了。抓住这个契机，我趁机添柴加热的肯定他，一个月下来，回答问题时有他跃跃欲试的身影，而且每天都不愿意回家，对幼儿园生活留恋往返。他突飞猛进的进步，在幼儿心中留下了深刻的烙印，所以每次在评五星时小朋友都会把他作为提名的对象。在朋友的关注下，其自信增强了。所以自信是成功的关键，宽容则是自信的前提，孩子自信的建立考验着教师的耐心与恒心，是教师内心积淀成熟的动力。

　　总之，宽容决不是迁就放纵，它是一种境界，是一种教育的智慧。它是从善良心灵中流淌出来的爱的泉水，它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。学生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。老师之为老师，就在于我们年长于学生，涵养胜于学生。宽容能使我们看到快乐的曙光，享受教育的过程，感悟人生的成长。