让可爱的孩子与友同乐(2)

　　四、 实施阶段

　　1、自我主体性活动阶段：观察孩子的活动情况，注重孩子的自我主体性发展，孩子较多以自我为中心，缺少同伴间合作的能力。例如：孩子满足自己一人玩一样，并不急于和他人合作，但是这样的玩法较少，孩子的发展也较慢，这样的玩法也比利于孩子交往的发展。

　　2、他我主体性活动阶段：随着孩子活动的发展，他们会意识到对自己活动的不满足，交往的同伴会自然的增加，但是由于孩子能力的差异，语言交流的困难（不善于用交往的语言），需要老师作为中介，鼓励孩子寻找合作的伙伴，感受与同伴游戏的快乐。例如：当孩子的车骑的很好时，有同伴赞许的语言、谢幕的眼神，他会感到很满足；当孩子骑车不成功时，有同伴的帮助，使自己能骑动小车，并且在活动中越来越会骑车

　　五、预期效果

　　1、通过孩子们的活动，让孩子感受到与同伴交往的快乐，体验到集体活动的乐趣。

　　2、在活动中培养孩子尝试主动与人交往的能力，学习友好交往的语言，能大方的与同伴和做游戏。 3、促进幼儿各动作的技能发展。例如：能自然的骑车，会用多种方法玩扭扭车，乐意与同伴合作玩手推车等。