童心伴我行(2)
二、童心唤我心
初涉教坛许多问题使我陷入了迷惘之中，教育教学工作不像我想象的那么轻松和快乐，那些孩子也不象我想象中的那么美，扒着裤子，拖着鼻涕来找我擦屁股、系鞋带这些“家常便饭”的小事不说，上课时尽管你为了吸引他们的注意力而在上面活灵活现的表演，他们却总是东张西望，左顾右盼；户外活动时偷偷地去给自行车放气，午睡时大叫着要小便，更叫人头疼的是自由活动时冷不丁地有人拿了自然角中的苹果，钻到办公桌底下躲起来偷吃，而让你找了个天翻地覆，冷汗直冒……于是，一种厌烦、浮躁的情绪充塞了我的头脑，加上分配时的懊恼，生活中的苦闷，终于有一次，年轻气旺的我拍着桌子大
声喊道：“烦死了，你们都给我闭上嘴巴。”孩子们顿时愕然了，一个个瞪着大大的眼晴不知所措地看着我。不知过了多久，耳边传来了一声稚嫩的问候：“董老师，你怎么了？”接着的话语让我顿时清醒了许多，“老师，您别生气，下次我们保证不吵了”、“老师，您是不是累了，我给你捶捶背”……尽管此时教室里又是沸沸扬扬的一片，可我却一点都不觉得吵，不觉得烦，我只知道当时我好感动，孩子是没有罪的，童心是最可贵的，我将用我十二万分的爱心去熏染他们。如此一来，我的眼中开始印下那一张张童真的笑脸，而更多的则是那些特殊的孩子。
小A，当我注意到他时发现他原来是个轻度弱智者。自由活动时大喊大叫，上课时从桌上爬到桌下，满屋子乱窜，不管你用什么办法，他都置之不理，仍旧外甥打灯笼一照旧。我为他的捣蛋而烦心，为他的不明事理而苦恼，更为找不到有效的对策而愁眉苦脸。当我通过家访，了解到他的家庭生活后我更是寒心，好可怜的孩子，两岁时父母闹离婚，父亲为得不到想要的财产而拿他出气，面对父亲莫名其妙的恶骂和毒打，尚不知人间事的他吓坏了，见到父亲就像老鼠见了猫，后来索性就一个人躲到房间的门后。半年后，父母正式离异，他判给了母亲。由于母亲在乡下上班，故寄养在外婆家。如此幼小的心灵遭受此等伤害后又得不到正确的抚慰，渐渐地他就变成了这个傻兮兮的样子，一直到上幼儿园。一朵尚未花放的花苞就这样过早的枯萎了，我暗暗下决心，虽说花苞已枯萎，但枝叶尚存活着，只要细心浇灌，它必将会开出新的花儿。于是，我请他坐到了我的旁边，给小朋友讲故事时拉着他的手，跳邀请舞时第一个找他做朋友，虽说他的反应是那么的怪异，但我一直都不在乎，仍一如既往地做着我该做的一切。终于他会主动地和我拉手问“早”道“再见”，给我搬凳子捡蜡笔，最可喜的是半天不见，他会跑过来抱住我的腿，把头埋在我的怀中来回磨蹭几下，以表示他对你的想念。尽管如此一来我的衣服上会留下许多鼻涕迹，但我的心里却是乐融融，暖烘烘的。半年后，他已渐渐地适应了幼儿园的生活，能象常人一般按常规进行活动，虽说不算很能干，但已不再是孩子、家长眼里的特殊儿童了。
小B，是班中的一位插班生。报名那天，当我牵起他的小手亲切地询问他的名字时，他竟用力地甩开我的手而退了一步并用一种拒人以千里之外的目光看着我。见此，他妈妈只说这孩子从小身体不太好，家里人对他有求必应，所以脾气不太好，稍不顺心就发火，遇到陌生人也不理不睬，以后还请老师多多关照，当时我只觉得这家人对孩子也太宠了，一点小病何必如此呢！没想到，让我意外的事发生了，吃中饭时，随着“咚“的一声他口吐白沫，四肢抽痉地错倒在了地上，孩子们见此新奇的事一片哗然，而我对这突发事件不知所措，当时的我真象热锅上的蚂蚁——团团转。幼儿园内没有保健医生，教师一半带班、一半已回家吃饭，没有多余的人能前来帮忙。凭着自己在幼师红十字会中学到的点滴知识，我只知道要尽快让他醒过来。于是，我弯腰欲抱他起来，可毫无知觉的竟重的吓人，全然我用尽了吃奶的力气也抱不起他，于是，我就拼命地摇他、喊他……孩
子们也被我的焦急所感染，不由自主地在边上大声地喊着他的名字，几个胆大的还蹲不来和我一起用力地摇他。过了一会儿，他醒了，一骨碌爬起来，若无其事地用手擦了擦嘴巴，不管我们疑惑的目光自顾自地吃起饭来。孩子们也纷纷回到座位上重新吃饭，而我对着那碗白花花的米饭，脑子里全是他的满嘴白沫，一股酸水由胃里直涌而上就再也吃不下饭了。他到底得的什么病？下午他妈妈来接时，我便问了起来，大概是怕老师、同伴因他有病而瞧不起他的缘故，他母亲支支吾吾地应付了一番就拉着他匆匆离去，接连几天的定时发病，加上我自己从医书中所查得的资料，对他的病情也不概知道了七八成。兴许是我每日一次不辞劳累不顾脏苦的抢救行为感动了他妈妈，当我再一次耐心详尽地向她反映小B的情况并诚恳地将我的意见传达给她时，她终于说出了真相，原来他得的是先天性“癫痫病”，家人已为此花费了好几万元的医药费仍不见有效。为防止左邻右舍知道他有病，每天除了幼儿园就足不出户。原来班中的同伴因他有病而不喜欢和他一起玩，还常抢他的玩具欺侮他。于是，他的内心就充满了敌意，脾气也变得越来越暴躁。原来如此，怪不得我老瞧见他独自一人站在边上，冷眼旁观地看着同伴游戏，还时不时地倒插一手，让他们的游戏无法开展下去。虽说他的行为不可理喻，可这毕竟事出有因啊。我将从这因入手解开你的心结，不让你幼小的心灵再次受到伤害。从此后，我一直对他细心呵护：每天毛巾不离袋，发病时先将毛巾塞进他的嘴巴以免他咬伤舌头，而后用尽吃奶的力气抱着他沉重的身体拼命摇他、喊他，醒来后又忙着为他擦洗；午睡时坐在他的床边目不转晴地盯着他，以免他在睡梦中发病死去；游戏时，和他拉着手；吃饭时，和他面对面坐；自由活动时和他天南海北的胡扯聊天，特别是当许多家长得知他的病情后纷纷提出不愿让自己的孩子和他一起坐时，我又挨个人去做他们的思想工作，让他们以一颗父母心去包含这位失去太多快乐的孩子，用自己的实际行动潜移默化地教育班中的小家伙们。终于，孩子们个个高高兴兴地和他坐在一起，开开心心地玩在一块。在如此温暖的大家庭中，小B的心灵重新得以释放，在愉快心情支配下，他的病情也减轻了不少，毕业离园那天，他虽只对我说了句“董老师，我会回来看您的”。可眼晴里却含着泪水。我亲爱的孩子，老师总算挽回了你这颗致歧的心，希望你一生平安。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧和全部奥秘就在于如何爱护儿童，高尚纯洁的爱是教师和儿童之间的一条通道。”是啊，几年来，自孩子们用那纯稚的心唤起我的满腔激情后，我一直用自己的真心、童心、爱心铺就着这条美丽的通道，把幼儿融入自己的心中。碰上难题了，耐心地说服，鼓励他们自己去解决；鞋带散了，用游戏的口吻与他一起学习系鞋带的方法；肚脐眼露出了，赶紧提醒他把小肚皮藏起来；大小便解出了，毫无怨言地为他擦洗着身子，还亲切地询问原因……日复一日，年复一年，尽心尽力地扮演着“老师”、“妈妈”和“朋友”这三合一的角色。在学习活动中，我是他们的老师，带领着孩子们一起探索，一起吮吸新知的芳香，在大自然中找寻春
天的秘密，在泥土堆里比较沙和泥的不同；在生活活动中，我是他们的妈妈，体贴入微地关心照顾着他们的生活起居，生病了，抱着他沉甸甸的身子去看病；摔疼了，为他揉一揉，弄脏了，为他洗一洗；在自由活动中，我又是他们的朋友，和他们一起游戏，一起玩耍，倾听着喋喋不休的童言稚语，讨论着永远也解不开的谜……
师爱如春雨，滋润幼苗心。六年里，我用自己的一片爱心换取了孩子们的一份真心。当我身体不适时，会有怯生生的声音在我耳边响起：“老师，你疼吗？我帮你揉一揉吧”“老师，这是我从家里带来的巧克力，吃了它，你的病马上就会好的。”当我离开数日重返教室时，耳边又会响起一阵叽叽喳喳的嚷嚷声：“老师，你去哪里了，我好想你”、“老师，我在梦里看见你了”、“老师，下次你别走了”……而此时，我的脸上总会洋溢着笑容，这是一种自豪的笑，这是一种满足的笑。
三、我心呼童心
孩子们的爱戴并没有让我沾沾自喜，我深深知道，光爱孩子还只能做一个高级保姆，要当好一名教师，还必须具备精湛娴熟的教学技巧，于是，为了满足那一双双画满了问号的小眼晴，我开始在教学业务上孜孜不倦地潜心钻研。
幼儿教育旁人看似简单，实测深奥。它深至人生哲学，科学知识，浅至生活中常见的一些现象，而这些均需要教师运用自己丰富的想象力，独特巧妙的设计，用最生动活泼的形式，最巧妙有趣的方法，最精确而又易懂的语言，最吸引人的语调，来给予那些娃娃们。
为了获得开启幼儿心智的科学方法，我虚心地向同行学习，“三人行，必有我师焉”，不管别人的学历是否比我高，经验是否比我丰富，我都乐于请教。对于优秀教师的观摩，更是一字一句地聆听，一举一动的模仿，一言一行地分析，逐个找出自己的薄弱点，在不断反思中增长见识，积累经验。
为了赢得孩子的信任和认可，我虚心地向孩子们学习。作为一位执教者，我深深知道，活动组织的好坏唯一标准是看孩子是否满意，他们的收获是否大。于是，我经常在活动后征求孩子们的意见，问他们喜欢学今天的本领吗？为什么？喜欢今天的董老师吗？为什么？童心无暇，孩子的话是最真的，在这种双边咨询活动后，我清楚地认识了自己，也明确了应努力的方向。记得一次泥塑造型活动，孩子们对用手揉泥、捏泥，搓泥兴致极高，对用脚踩泥，用泥包住脚做鞋，把鞋装饰成一个怪物的脸等一系列活动爱不释手，许多孩子在活动后一边洗脚一边嚷嚷着：童老师，下次我们什么时候再玩，我自己也觉得本次活动孩子主动参与性高，思维活跃，手脚在放松的情况下又得到了锻炼，师生双边关系相当融洽，满心以为他们必定会喜欢今天的董老师，可竟有人冒出一句不喜欢。究其原因，是我在和他们玩放泥炮的时候放了一个哑炮。而有好几个孩子是逢炮必响。当我说是因为我还不够熟练时，他们嚷嚷着要我快练，有几个竟喊着“你如果不会，我教你”，在他们七嘴八舌的监督指导下，我很快将这把戏玩得得心应手，一部分原本不会玩的孩子也在此间不自觉地学会了。就是这样，在活动中，偶尔说错一句话，孩子们就会立即指正；偶尔碰到无法解答的问题，活动后我们一起查阅书刊，共同询问家长及同行，在这种
平等互相的气氛中共学习，同提高。
为了稳住在孩子们心中的地位，我虚心地在儿童乐园中学习，我知道孩子佩服的老师是脑子里有东西的。这东西不一定是什么高深的知识，而是接近孩子所需要的，比如天文、地理、动物、植物的知识。于是，我去书店看儿童读物，有好的就买下来；看电视中的少儿节目、童话片，有好的就录下来。如此武装自己后在环节过渡或者游戏的时候，跟孩子们可就有的聊了。孩子们爱问，问完后从老师这儿得到满意的答案获得满足，就更佩服老师，更想与老师讲了。
为了攀登教育教学的高峰，我虚心地向书本学习。教，然后知困；学，然后知不足。在教育教学实践中，我发现自己“营养不良”：观察到了幼儿的表现，却无法解释；记载了许多幼儿的教育实例，却不能准确地分析；设计的活动方案，囿于固有的模式，缺乏创新。我内心感到焦灼，意识到自己必须充电，必须更新知识。于是，我开始到知识的海洋中去遨游。别人休息天三五成群地去游山玩水，而我则在家啃着一本本的幼教专刊。96年，我又参加了浙师大学前教育大专教育大专班的函授学习，如饥似渴地进行系统的理论学习，使自己的专业理论水平上了一个新的台阶。
凭着这种虚心好学，一丝不苟的学风，使自己在教学上渐趋成熟。97年有幸调入鹤琴幼儿园工作，虽说许多老师都说跨进了百官这座城门，从此你就可以高忱无忧地过日子了。然而我却感到了摆在面前的路更充满荆棘，新环境中更多更具挑战性的工作会使我肩上的担子更重，但是，尽管此行步履更为艰难、蹒跚，我仍会迈着稚嫩的足迹不懈地进取，继续为可爱的孩子奉献我那颗赤诚的心。
四、尽心科研童心
孩子就象聚宝盘，淘金者不断地挖，金银珠宝就不断地滚滚而来，作为淘金者的我知道光靠一般的教学内容只能挖掘出最表层的极普通的金子，要想采出更多的稀世珍宝，必将借助于先进的理念、前卫的科研，于是，我朝着这个方向不断地追求着。
参加工作不久，领导就安排我进行珠心算教学的研究，前任的珠心算教师已经调走，尚未留下一本书籍，一句经验之谈，园内老师个个都没有进行过此项研究，这对于一个刚从学校毕业根本不知珠心算为何物的我所需面对的困难是人人皆可以想象的。在领导温磬阳光般的关心和教师缕缕春风似的帮助下，我开始在这条黑胡同中摸索。通过请教小学里的老师，邮购书籍自学，参加珠算等级考核等引导孩子从认识算盘开始直至能心算。还记得那是工作三个月后第一次参加省珠心算培训班，领导就让我承担为此培训班学员开课观摩的重任，我知道他们之中人人都比我资历深，经验丰富，但初生牛犊不怕虎的我还是应承了下来。于是，白天去百官参加培训班，晚上赶回崧厦研究理论再做课前准备，方案设计了一个又一个，教具做了一套又一套，尝试失败了再重新来过，无孩子试教就邀请同寝室的同事当孩子，有板有眼地组织活动。半个月中，夜夜灯光闪至深夜。直到听到珠心算专家和领导对我所执教的活动和所带班级幼儿的珠心算水平给予高度评价时，我才深深地透了一口气。专家的肯定，领导的赞扬既是一种奖掖，更是一种鞭策，使我在以后的几年一直钻研着珠心算教学，至今已有4篇论文获全国、
省级珠心算优秀论文评比一、二等奖，为全国、全省的珠心算教师开课观摩，均获好评。
在珠心算教学初显成果后我又选择了美术教学作为自己的主攻方向。98下半年，在教研室音美教研员李正火教师的指导下进行《活教育思想与幼儿线描写生教学的结合对幼儿素质发展影响之研究》的课题实验。利用晚上时间查找资料，利用星期六时间和孩子们一起学习。终于，这个全新的课题展示出了亮丽的风采，当我秉烛夜写半个月整理成文的经验和成果获省美术论文评比一等奖时，当我们幼儿的作品频频获奖，并在省群艺馆展览一举轰动时，当《线描乐园》一书正式出版时，我流下了激动的眼泪。孩子们，这是老师回报你们的礼物，喜欢吗？
蓦然回首，凝望这6年来和孩子们携手走过的路。有付出也有回报：先后被评为上虞市、绍兴市教坛新秀、上虞市青年教师标兵、上虞市优秀青年教师。有春的耕耘也有秋的收获：十余篇论文在全国、省、地市级由教研室组织的论文评比中获奖，两次获绍兴市优质课，市级备课笔记评优，半日活动设计、十项全能比武等竞赛活动均获一等奖。
从教6年，刚刚起步，今后的漫漫长路，我将用我热情的手牵引着更多孩子、走过童年之路，以赤诚之心期盼着他们一生辉煌。相伴童心过一生，我会一直为此而努力的。
