幼儿园托班教养经验篇-管理-把住督导关 养教并举促发展

　　文／刘 辉

　　根据“健康”新概念的诠释，幼儿园的卫生保健工作既要保证儿童的身体健康，又要保证其心理健康。这就需要保育与教育的真正结合，使保与教有效地融为一体。作为21世纪的幼儿园保健医生，不光要有保健方面的知识，还要有教育的意识，要做保教结合的倡导者，同时还要有周密的日常督导安排，才能在日常生活中对托班的保教工作起指导作用。

　　托班卫生保健工作首先要安排好儿童的一日生活的各个环节，包括吃、喝、拉、撒、睡。这样才能保证2~3岁幼儿的生理发育、身体的健康成长，但是在每个生活环节中，保教人员教育意识较强，但对一些幼儿健康心理的养护重视不足，根据以上情况，我在制定托班卫生保健工作计划的时候，除重视卫生保健的常规工作，保证幼儿身体健康发育外，又有效地对托班保教工作进行全程干预，以促进托班幼儿身心健康和谐的发展。

　　保证幼儿身心健康和谐的发展，责任者就是教师与保育员，保健医则承担着指导与督促检查的保证作用，一方面通过及时加强教师与保育员对幼儿生理、心理及神经发育特点的学习，使保教人员掌握2~3岁年龄期幼儿的生理、心理发育规律，同时有针对性地研究保育与教育相结全的具体做法、措施。如在喝水的问题上，总是有家长反映，幼儿在园喝水不够。老师们又是一肚子委屈，每次都让他们多喝一点，他们就是不喝。实际上喝水的环节也存着心理问题：在家家长给孩子喝饮料，导致孩子根本就不喜欢喝幼儿园的白开水；该喝水了幼儿玩的正在兴头上，舍不得放下玩具去喝水……所以在喝水的问题，我们对孩子的心理、兴趣、习惯、个体特点等进行了研究，采取有针对性的措施，做到养教并举，如在幼儿喝水的地方画一些提示喝水的画及字条：“你多喝点水，不生病”、“别忘了多喝水”、“多喝白开水”，以引发幼儿自主行为。再如根据季节和防病需要，使水会变：投放些秋梨膏、儿童蜂蜜，使幼儿对一日多次饮水产生好奇并乐于尝试。再如备些小颗粒糖果，投入孩子水杯中，只有喝完水才能吃到糖等等，引起孩子们喝水的兴趣。这样一天多次喝水，就可以保证幼儿足够的水量。

　　通过以上保与教内容的实施，提高了我园托班的保教质量，为从小培养幼儿具有健康体魄、活泼开朗的性格，提高他们适应生活环境的能力，打下了良好的基础。