浅谈幼儿园良好精神环境的创设

　　浅谈幼儿园良好精神环境的创设

　　德州市直机关幼儿园肖航

　　前不久，幼儿园的老师们一行二十多人,到济南英才.银座幼教集团去观摩学习。一天半的学习和观摩让我们感触颇深，每一位老师都大开了眼界、大饱了眼福，从心理佩服和羡慕他们取得的成绩和荣誉。但真正打动我们的还不止这些，让我羡慕和印象深刻的还有他们良好精神环境的创设，正像赵园长报告中说的那样：我们幼儿园里的每一位老师都不会社会上的尔与我诈、勾心斗角之事，看看她们每一个人的脸就知道，一个个傻乎乎的，脸上非常干净。我们的老师们个个都是好样的鈥溊鄄⒖炖肿赔�潱�我和她们战斗在一起，大家都亲切的喊我鈥溤俺ぢ杪桠�潯Ｄ且豢蹋�赵园长哭了，我们在座的每一位也都感动的哭了，因为，我们感到了鈥湴�鈥澋奈屡�，心与心的交流和碰撞。我们每一位幼儿和老师都有着同样的需求，那就是鈥湴�鈥澓外�湵话�鈥澋男枨螅�对健康、良好、积极精神环境的需求，有时它比对物质环境的需求还要重要。

　　怎样才能创设一个良好的幼儿园精神环境呢？我认为主要注意以下几个方面：

　　第一路热爱幼儿，建立良好的教师与幼儿交往关系。

　　教师是幼儿在幼儿园里一切活动的指导者和支持者，在一天活动中教师除了要教给幼儿文化知识、一日常规还要教给幼儿各种各样与人交往的行为、准则和道德规范，教师自身对待幼儿的情感态度和其榜样的作用是巨大的。教师在与幼儿的交往中要注意:

　　首先，应对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为。这是建立师生间积极关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。教师要善于理解幼儿的各种情绪情感的需要，不对不招自己喜欢的幼儿产生偏见，相信幼儿有自我判断、作出正确的选择的能力，善于对幼儿作出积极的行为反应。

　　其次，教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿。这种自由而不放纵、指导而不支配的民主教养态度和方式能使幼儿被视为独立的个体而受到尊重和鼓励。这样的教养方式能便幼儿具有较强的社会适应能力，使幼儿能够积极、主动、大胆、自信，同时，对幼儿的自我接纳和自我控制能力发展都较好。

　　再次，在教师与幼儿的交往中，要尽量采用多种适宜的身体语言动作。例如，微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摸、轻拍脑袋、肩膀等。在师生交往中，应尽量采用这类"此时无声胜有声"的方式，用身体接触、表情、动作等来表示自己对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励或者不满意、希望停止当前行为等。教师在与幼儿交谈时，最好保持这种较近的距离和保持视线的接触。恰当的眼神、表情的使用也能使幼儿对教师的情绪状态和对自己行为的反馈有更为明确、深刻的体会。