说案《少林好儿郎》(3)

　　徒手功夫练习作为活动的导入部分，使教师初步掌握幼儿的基本功所达到的程度，在铿锵有力的音乐伴奏下，幼儿大脑皮层的细胞被激活，同时，体育活动的自由准备活动部分完成。

　　接下来以“木桩”的出示和提问“木桩有哪些玩法？”作为自然的过渡和下一环节的引发，引导幼儿自由尝试、探索，寻找不同的玩法。教师积极参与到其中，在和孩子们共同玩的同时，随机的与孩子交流，发现他们不同的玩法，捕捉他们创新的闪光点。提问：小朋友都发现了哪些玩法？幼儿会有不同的答案。这时，教师再从中找到具有价值的玩法，从而引出下一环节：尝试连续走木桩。

　　这一部分又可分为：发现动作要领、空身连续过桩、挑扁担过桩。当幼儿一个跟一个连续过桩后，提问：走在木桩上有什么感觉？启发幼

　　儿回忆过桩时的感受，由于幼儿积极主动的亲身经历了过桩的过程，自然得到答案：脚的中心部分稳稳的站在木桩上，身体稍向前倾，双臂侧平举。同时培养了幼儿做事用心的好习惯。接下来的比赛，让幼儿的感受和平衡技能得以再次巩固，活动的热情达到高潮。重点突破。在幼儿顺利进行完第一次游戏后，增加难度：挑扁担过桩，通过提问：身上多了扁担，怎样才能保持身体的平稳？使幼儿热情的高潮继续延伸，使幼儿的思维不断活跃，使幼儿在不知不觉中学会学习，从而突破难点。这时，教师适当鼓励、强调动作要领的运用，并把游戏中共性存在的问题进行讲评，使幼儿掌握的更为准确和牢固。

　　情感激发的延伸环节，请幼儿欣赏功夫表演，再次激发起锻炼的热情和鼓动在孩子们心中的欲望，使他们懂得：锻炼会健身、强体的作用。促发他们渴求进一步的深入学习，于是可以让幼儿为功夫操创编动作，这又引发出下面的活动。

　　此活动的过程作为幼儿自发生成、自愿参加、自由创新和大胆表现的舞台，教师支持性的意见也就尤为重要，把握每个孩子发展的脉搏，让指导与自主达到理想和谐的状态，让我们的孩子真正受益。