给孩子讲故事要有技巧
一、发掘教育性
美国故事家吉姆路科尔认为,听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域,无论是成人还是儿童,都可以从故事的义中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明,故事的内涵不仅反映生活,揭示世界,而且故事对人的塑造施加着积极影响,有教育性。据此,给孩讲故事,要充分发掘故事的教育性。
首先,要照顾孩子的年龄点因势利导。孩子进入幼儿期,人我开始分化,这个时期可多选择一些童话故事,因为童话以儿童幻想为特征,从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活,告诉他们真善美与假恶丑。孩子岁以后,物我开始分化,他们开始对人的故事和有关自然、社会等方面的知识性故事感兴趣。这类故事,重点应放在讲清鈥湻⑹裁粹潱酝乜硎右埃钔诠适轮魈狻
其次,加强针对性。孩子生理、心理发展不成熟,情绪波动大,给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点,以增强双边同步效应。尤其针对孩子可塑性魇特点,发现某些毛病和不足,可选有利于矫治的故事,通过故事形象来启发诱导,达到自我鼓励和克服不足。
二、创设情境
讲故事过程实际是一个还原生活的过程,孩子年龄小,社会生活经验贫乏,往往对故事的内涵领悟较困难。因此给孩子讲故事,首先应创设一种故事氛围,达到借景生情、置身于境之结果。具体做法可以通过鈥溄馓忖澴髌痰妫嫠吆⒆诱馐且桓鍪裁囱墓适拢⒁饽男┣榻诤腿宋铮鹊取S姓庋桓隹。镏⒆邮迪肿⒁庾柒斺敿械教适律侠矗⒁馐兜秸飧龉适碌男缕妫骱免溙澋男睦碜急浮A硗猓η蟛欢箱秩竟适禄肪常偈购⒆由裢诠适轮小G榫充秩镜耐揪逗芏啵热缃嵌刃蜗蟠瓷瑁补适抡呓巧轿唬υ菔卑谕鸦蜓诒巫约旱某煞荩垂适陆巧蜗蟮母鲂约疤氐憷丛⑶橛诰场Q杂锴榫炒瓷璨蝗莺鍪樱杂锸枪低ń舱哂胩咔楦械闹匾浇椋补适碌挠锷硐笄逦拭鳎墒购⒆右魄橛诰常銮抗适碌母腥玖Α
三、运用悬念
瑞士教育家亚美路说过,教育最伟大的技巧是:知识启发为了让孩子听而有发,讲故事中灵活运用悬念就十分重要。
悬念就是挂念,它是孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。有人说故事是人类灵感的桥梁,悬念就是灵感集成的火花。悬念的引入,就是打破故事完整的格局,在关键处置疑,让孩子按故事的脉胳去思考,探索余韵。故事悬念,通常有开篇悬念,情节悬念和结果悬念等,应视具体的故事内容和听故事对象择
用或兼用。
悬念的设置和运用,需要父母讲故事前认真钻研故事,精心设计讲法,悬念分布既可从故事内容的教育性入手,分解为情感悬念、问题悬念、事件悬念等;也可从故事的结构上设置,如层次悬念、连锁悬念等。当然,讲故事设置的悬念,是为了使故事跌宕起伏,曲直交错,增强故事艺术的感染力。不过,悬念设置频率、深度要因孩子而异,不能因设悬而让孩子听故事的兴趣受损。一般情况下,讲故事过程中设置的悬念,随着故事的推进,都要揭破,不能悬而无限。
四、巧施强化
目前,家庭中有一种普遍现象,孩子天天闹着讲故事,父母也天天给他讲,但到头来孩子听得虽多,而会讲的却寥寥可数。按父母的本愿,给孩子讲故事并不是培养听故事迷,而是希望孩子成为讲故事的鈥湸笸踱潱⒔璐巳盟玫狡渌矫娴男鞣⒄埂
探究事与愿违的原因,一方面可能与听讲故事的质量有关,另一方面还与孩子听故事后得不到及时的强化反馈相关。孩子听记故事,多凭形象记忆,故事的情境消失,故事也就会遗忘。为此,要提高孩子听故事的质量,必须把鈥溙澭由斓浇餐旰蟮那炕头蠢≈小
强化孩子听记故事,就是要充分发挥把握鈥溄测澋闹鞫鞫鸷⒆逾溙澋闹魈逡馐丁@缭诮残鹿适虑耙笏雀词銮按嗡补适碌墓8拧U饩鸵蠛⒆右鹿适拢紫缺匦胩媒玻惨Щ嶙约航病J奔湟怀ぃ扔欣谂嘌⒆犹适碌牧己孟肮撸钟欣谥魈逡馐兜难桑浔欢鞫斡虢病S锥谑嵌谕酚镅苑⒄沟闹匾逼冢煤⒆咏补适碌陌旆ɡ囱盗匪强谕酚镅缘谋泶锬芰Γ庖甯钤丁
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