创设情境　感悟真情

　　教学目标

　　1．通过说说、议议爸爸、妈妈对自己的爱，理解父母，体贴父母，感悟真情，增进亲情。

　　2．通过互动，培养学生仔细倾听，多向思考，大胆表达，机敏应对的口语交际能力，增强合作意识，使学生能文明和谐地进行人际交流。

　　教学过程

　　一、歌曲导入，规范语言

　　1．丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。

　　2．学生个别发表自己的观点。

　　3．学生点评好在哪儿？哪些地方有待提高？

　　教师相机指点，规范学生的语言：（1）不仅要说妈妈好在哪儿，而且要用上具体的事例，让你的话更具说服力。（2）先说具体事例，再谈自己的感受。

　　4．学生规范练说。

　　［创设情境，引出话题，教师根据学生的点评，加强语言的规范训练，体现了学生学习的自主性、交互性，使学生掌握把话说完整、说具体的方法，同时又体现了教师的主导性。］

　　二、夸夸自己的爸爸、妈妈

　　1．天下的爸爸、妈妈都是一样的，我们也来夸一夸自己的爸爸、妈妈。

　　2．小组内互说，尽量能具体生动地讲述事例，努力用语言打动他人。组员评议、修改、完善，推荐出本小组最好的爸爸、妈妈参加全班评选。

　　3．小组代表发言。提示：说话要有感情、有条理，语气、语调得体，态度自然大方。

　　4．学生评选，如果让你评出“好爸爸，好妈妈”，你给谁的爸爸、妈妈投票？为什么？

　　［在小组内练习交际，提供时空让成员参与交流、表达，让每个学生都有平等的发言权，互帮互助，实现小组成员间的互动，有效落实口语交际的合作性。］

　　三、理解父母，体贴父母

　　1．生活中，爸爸、妈妈也会带给我们不少烦恼，听故事《风波》。

　　2．相信你们也有类似的经历，小组合作，自己编排情景短剧《考卷发下来以后……》。

　　3．师巡视时挑选几组典型镜头，如：（1）考出好成绩，父母大加夸赞，有求必应，物质精神双丰收。（2）考出好成绩，父母没有太多肯定，孩子很失落。（3）考试考砸了，父母新账旧账一起算，男女混合双批、双打。

　　4．学生合作表演，观众发表自己的观点：你想对剧中的父母说些什么？

　　5．父母真的那样不通情理吗？让我们一起听一听爸爸妈妈的心声吧。（播放事先录好的本班部分同学父母的心里话，有意识地针对以上几种场景来谈。）