“用数学”教学实录与评析(2)

　　③引导列式、说算理。

　　师：应该怎样列算式？为什么用减法？怎样算？

　　④小结：像刚才这道题，只要知道两个条件，就可以提出一个问题。也就成为一道完整的应用题了。同学们，我们已经参观了捉迷藏的游戏，又为他们解决了一个问题，真厉害！其他小朋友在做什么游戏呢？大家想知道吗？

　　（评析：第一个图采用在教师的引导下借助情景图，边观察边提问边补充的方式，给出条件问题完备的应用题，让学生列式、理解算式的意义以及算法，有利于学生更快地感知解决一个数学问题所必须具备的条件。）

　　（2）解决“丢手绢”图中的问题

　　①出示“丢手绢”图

　　②观察：这些小朋友在做什么游戏？（丢手绢）谁也来了？（小精灵），他说：“哇！有8个女同学，6个男同学，他们玩得多开心呀！”

　　③比较：从小精灵的话，我们知道了两个条件，跟刚才的那道题比少了一个什么？（问题）

　　④讨论：根据这两个条件，你能提出什么问题？怎样解决呢？请同学们独立思考后，再在四人小组里说一说。（讨论时要注意：一个人在说，其他同学要注意听，等他说完了，再发表你的意见。）。

　　⑤汇报交流评价。哪个小组愿意先来说一说，你们提出什么问题，又是怎样解决的？

　　组1：一共有几个同学？列式是：8+6=14（个）。还可以列成：6+8=14（人）。

　　师：其他小组有什么要问的吗？

　　组2：为什么要用加法计算？

　　组1：因为要求一共有几个同学，只要把男同学的人数和女同学的人数合起来就行了，所以用加法计算。还有什么不明白的吗？

　　师：第一小组的同学不但能自己提出问题，并用两种方法来解决，还能帮助其他小组解决疑难问题。真了不起！还有什么不同问题的　 吗？

　　组3：我们组提的问题是：女同学比男同学多几个？列式是：8－6=2（人）。有什么不明白的吗？

　　组4：那男同学比女同学少几人又该怎样列式呀？

　　组3：其实这两个问题是一样的。列式都是：8-6=2（人）

　　师：你们认为第三小组回答得好不好？（好！掌声热烈）同学们讨论得很好，老师真佩服你们！

　　⑥改编题目。现在我们已经知道一共有14个小朋友在玩“丢手绢”的游戏，其中男同学有6人，女同学有8人，你能选择其中的两个信息，提出不同的问题吗？

　　生1：14个同学丢手绢，女同学8个，男同学几个？