“分类”教学设计

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第38～39页。

　　教学目标：

　　1．通过学生找座位初步感知分类的意义；能按照某一标准给物体进行分类。

　　2．通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　　3．通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　4．培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：学会对物体进行分类的方法。

　　教学难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　　教具学具：课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。

　　课件一：（动画）森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。

　　师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊?

　　生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。

　　师：你们说得真好，兔宝宝一定会感谢你们的。

　　［评析：通过动画讲述故事的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。］

　　二、初次体验按指定标准分类

　　师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。（生活动）

　　师：有提示牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位子的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西，给小组起个名字。

　　师：现在我们有四个组了，可每个组还缺个组长呢，请每个组赶紧选一个最爱发言、声音响亮的小朋友当组长。（生活动）

　　师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么?

　　（生依次回答，没有提示牌的小组最后说）

　　师：你们小组的名字想好了吗?

　　生：我们组的东西有各种图形，就叫图形类吧。

　　师：像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。（揭题）

　　今天我们就一起来研究分类的知识。

　　［评析：让学生根据手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定标准分类。这种单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。学生肯定能分成四个组。其中三个组是教师给定的名称，指定标准，有一个让学生通过手上的物品合作概括出小组的名称，就是对儿童逻辑思维能力的培养。组长是小组学习不可缺少的核心组织者，所以在同学们坐成四个组后，必须推荐一名组长。教师提出选组长的要求，让学生自主推荐，将主动权完全交给学生，学生融入了小组集体之中。］