加、减法的简便算法

　　教学目标：

　　１．使学生理解并掌握加、减法的一些简便运算，并会在实际计算中应用．

　　２．通过学习加、减法的简便运算，逐步培养学生的简算能力及运用知识解决实际问题的能力．

　　教学重点：学会并掌握加、减法简便运算的方法．

　　教学难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少．

　　教具和学具：

　　教具：口算卡片．

　　教学步骤：

　　（一）铺垫孕伏

　　1．减法的意义是什么？

　　2．根据1745+980=2725,直接写出下面的得数.

　　2725－1745=(　 )　　 2725－980=(　 )

　　3．口算下面各题．

　　574+200　476－300　247+20

　　352－200　615+300　113+60

　　（二）探求新知

　　１．导入：利用复习中的口算最后一道题113+60．

　　教师叙述:同学们会很快地计算出113+60的得数,因为60是一个整十数.那么,怎样很快计算出象113+59这样算式的得数呢?首先我们要研究加、减法的一些简便算法．(演示课件“加、减法的简便算法”,出示课题)　下载

　　２．教学例1．(演示课件“加、减法的简便算法”,出示例1)　下载

　　育民小学图书室新买来130本图书．其中故事书46本,科技书34本,其余的是连环画．买来连环画多少本？

　　(1)让学生用两种方法自己解答．

　　130-46-34　　130-(46+34)

　　=84-34　　　=130-80

　　=50(本)　　 =50(本)

　　(2)学生讨论:两种算法结果怎样?哪一种算法比较简便?

　　(3)教师提示:

　　从130里依次减去46和34,等于从130里减去46与34的和.

　　3．学例2．(演示课件“加、减法的简便算法”,出示例2)　下载

　　计算295－128－72．

　　(1)让学生观察题里的数目有什么特点?

　　(2)让学生联系例1同桌进行讨论怎样计算比较简便,为什么?

　　(3)教师强调:从295中依次减去128和72,等于从295中减去128与72的和.而这两个数的和恰好是整百数,所以,先算 (128+72),再算295－200,计算起来比较简便.

　　４．完成55页“做一做”

　　用简便方法计算下面各题．

　　567－55－145　　　　 470－254－46

　　(三)巩固发展(演示课件“加、减法的简便算法”,出示练习)　下载

　　下面各题，怎样算简便就怎样算．

　　263－96－104　　970－132－68