求近似数、四舍五入

　　课题：求近似数、四舍五入

　　教学目标

　　1．使学生理解并掌握近似数的概念．

　　2．使学生初步掌握用“四舍五入法”求一个数的近似数．

　　3．能正确运用“四舍五入法”解决日常生活中的实际问题，并通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣．

　　教学重点

　　用“四舍五入法”求一个数的近似数．

　　教学难点

　　归纳求万以内近似数的方法．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　出示卡片，进行口算练习．

　　60×4＝ 57－20＝ 36÷4＝ 300×6＝

　　72÷9＝ 30×70＝ 23×4＝ 25＋8＝

　　二、探究新知．

　　1．导入新课．

　　（1）教师引导：请同学们拿出直尺测量一下教科书封面的长度是多少厘米？

　　学生测后：20厘米多一些，接近21厘米．

　　教师明确：如果我们不需要非常准确的结果，可以认为教科书的长大约是20厘米．

　　（2）我们在日常生活中会经常遇到上面的情况．例如：今天早晨老师买早点，花去了2.1元，我们可以说花去了2元左右；又如：小明家路学校495米，我们可以说小明家距学校大约500米．在这里，我们就把“2元钱”、“500米”叫做2.1元和495米的近似数．（板书）

　　（3）近似数在我们日常生活中运用是非常广泛的，同学们回忆一下，我们日常生活中哪些地方运用过近似数？（学生自由回答）

　　引导学生回答：我们伟大祖国的陆地面积是多少平方千米？（大约960万平方千米）

　　哪位同学知道我国的人口约为多少亿？（十二亿）

　　2．教师：以上一些数据，都是一些近似数．那么，究竟怎样来一个数的近似数呢？

　　（1）出示例9：同学们浇树，浇了206棵松树，浇了284棵杨树，求这两个数的近似数．

　　教师根据学生回答情况，总结说明：因206与200相差6,而206与300相差94，所以206最接近200，也就是说，206的近似数是200．板书：206≈200

　　（2）讲授约等号．

　　教师：这里的“≈”是约等号，206≈200读作206约等于200．

　　（3）让学生通过以上的学习，自己类推284的近似数是284≈300．

　　3．讲授“四舍五入法”．