除法的初步认识（二）

　　教学目标

　　1．使学生知道把一个数量按照每几个分成一份求能分多少份，也是除法．

　　2．使学生知道：这种除法怎样用除法算式表示．

　　教学重点

　　使学生明确把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份．并能知道这种方法怎样用算式来表示．

　　教学难点

　　理解除法的含义．

　　教具学具准备

　　教师、学生准备6个村和3个盘的图片、12根小棒、12个小圆片、6支铅笔．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．导入课题．今天我们继续学习除法．板书：除法的初步认识（二）．

　　2．师生分铅笔，初步感知分的方法．

　　（1）教师拿出6支铅笔，先向学生明确：要把这6支铅笔分给一些同学，每个同学给2支，可以分给几个同学？接着教师让学生细心观察老师是怎么分的．使学生知道，教师把铅笔先拿2支分给一个同学（教师要同时拿2支给一个同学），再拿2支分给一个同学，最后又拿2支分给一个同学，也就是每2支分给一个同学．分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：6支铅笔，每个同学2支，可以分给3个同学．

　　（2）让学生想想刚才是怎样分的？同桌互相说一说．

　　二、探究新知．

　　1．教学例4，学生初步认识第二种分法．

　　（1）教师要求学生拿出8个小圆片，按每2个放一堆，看看能分几堆？

　　（2）学生边说边操作，教师巡视，对操作错误的学生给予个别指导．

　　（3）教师演示课件“除法的初步认识（二）”．

　　2．教学例5．

　　（1）出示书上例5，左边的桃子图．

　　①教师叙述题意：“有6个桃，每2个放一盘，能放几盘？”（板书或提前用纸写好的贴在黑板上）．

　　②教师问学生：“每2个放一盘”是什么意思．使学生知道：每2个放一盘，就是每2个分成一份．

　　（2）教师让学生拿出6个桃子的图片，自己试着分一分．（边说边分，先…… 再……最后）．

　　（3）指名让学生回答分的过程，教师继续演示课件“除法的初步认识（二）”．要强调两个两个地分，每2个放一盘，也就是每2个为一份．学生跟着老师的演示摆自己的学具．

　　（4）让学生回顾分的过程和结果．教师提问，刚才我们是怎么分的？分得的结果怎样？使学生知道：每2个分成一份（或2个2个地分的）分成了盘（板书：3盘）．

　　（5）教师小结．我们分桃的时候，把6个桃每2个放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种分法也要用除法来计算．