北师大:《除法的初步认识》说课设计
一、教材分析、学情分析
鈥湷ǖ某醪饺鲜垛澥潜笔Υ蟀妗兑逦窠逃纬瘫曜际笛榻炭剖槁肥А啡昙渡喜岬38、39页的教学内容。前面通过鈥湻痔易逾濃湻制还濃湻痔枪澋冉萄谌莸难埃丫辛舜罅康牡确只疃哿艘欢ǖ木椤G懊娲罅康钠骄只疃窃谘共恢莱ǖ那榭鱿拢由罹槌龇ⅲ诓僮魉胶捅硐笏缴辖饩龀ㄎ侍獾墓獭Q又谢哿艘欢ǖ钠骄值木椤4诱饨诳慰既鲜冻āU飧鋈鲜豆叹褪侨绾伟哑骄值墓碳敖峁盟闶奖硎境隼吹氖Щ獭6帜苋醚羁痰奶寤岬匠ǖ谋局示褪瞧骄帧M苯滩牟捎昧顺顺毂唷T诰榫呈侗鸬墓讨校寤岢朔ê统ǖ那穑徊嚼斫獬ǖ囊庖濉3ㄊ羌扑憬萄е蟹浅V匾囊桓瞿谌荩庖豢味杂谘暮蠹萄捌鹱欧浅V匾某猩掀粝碌淖饔谩
学生通过前面三节课的不同程度的分一分的过程,已经有了直观操作的经验,对于平均分有了比较明确的认识。而且学生也已经熟悉了2鈥斺5的乘法口诀。在生活或平常的学习中对于除法算式也有一定的接触。但是学生对于除法算式的具体意义还是不理解的,学生对于除法的认识处在比较朦胧,而又兴趣比较大的阶段。在之前学习乘法口诀的时候,就有一些学生问到:什么时候学习除法?学生的学习积极性为本课内容的学习打下了不错的基础。
二、教学目标、教学重难点
根据新课程标准的具体要求和本课的教学内容,结合学生实际上制定了以下教学目标:
1、结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重点:结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。
教学难点:会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
三、教学策略
1、设计思路。
从分一分的具体操作过程抽象出除法算式,其实也是一个数学建模的问题。结合教学内容采用鈥溛侍馇榫斥斺斀⒛P外斺斀馐陀τ糜胪卣光澋墓汤唇小T诮淌Φ闹傅枷拢醚度虢饩鑫侍獾氖导疃约喝パ芯俊⑻剿鳎Ы5娜獭=岷涎娜现氐愫托睦硖氐恪4瓷枭腥さ那榫常醚灾鞯耐度虢ィ佣し⒀谠诘那笾ΑT偻ü惫鄣牟僮鳌⒂镅缘拿枋觥⒊ㄋ闶降睦斫馊咧涞牧涤牍低ǎ迪殖ㄒ庖宓纳羁倘娴睦斫狻Aν即友参爬旨墓适滦问健⑿蜗笠仔械牟僮鳌⒖抛灾鞯姆瘴В佳牟斡搿U嬲瓜忠匝魈宓目翁谩
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