语文综合性学习初探(2)

　　二、　　　　 抓天公地爷异常时。

　　《新课程标准》中的阶段目标（一、二年级）中提到，要求学生观察大自然并能表达自己的观察所得。大自然就在身边，但学生也许从来都没有注意过观察过。

　　于是，早春，我带领孩子观察新绿，观察泥土下的蚯蚓，让孩子自己去发现，从而感受发现的喜悦，感受春天的生机，明白只有用心才能发现别人发现不了的东西。引导孩子说说如何发现，发现什么，什么心情？可以用什么儿歌，用什么歌曲来表达你的心情吗？并且布置了个任务，看谁最早听到青蛙的叫声，并能说给大家听听看。

　　我做这样的活动是很多的，很多都是可以有计划的进行。但还有一些是不能有计划的。比如常年难见一次的大雾，比如难得看到的雨后彩虹，比如几年都难得下一场的雪……遇到这种情况，我绝不会失去这样一次机会，即使别的老师在上课，我也要求其他老师把课让给我——抓住时机让感受大自然的美妙与神奇，感受欢乐共享的感觉，增加一些感性认识，难道不是更重要吗？

　　那一天早上起床，忽然发现窗外一片白茫茫，啊，下雪了！当我来到学校，啊，雪中一个个兴奋激动的身影！我大声对围在我身边的孩子们宣布：“孩子们，走，我们一起去看看披着白衣服的村庄、田野、小树，一起玩玩雪！”学生的脸像一朵朵灿烂的鲜花，大声喊叫着拥着我走出校门。在看雪的时候，我引导孩子们放眼远望，俯身细看，用小手去接住雪花观察，放进嘴里试一试，想象雪中的麦苗，泥地下的小虫……这时候，再不会说话的孩子也挤到我身边要告诉我他的感受他的发现。孩子们要堆雪人，可惜雪积得不够厚，但我们还是齐心协力做出了一个雪人，也许他们就这样明白了，虽然很难，但有大家的共同努力，事情还是能够做好的。我笑着看他们疯玩，很快就有雪球搀和着特别动听的笑声向我身上扔过来，那是成绩最差的孩子，他用这种方式表达对老师的感情。回到教室，当我问他们想不想把今天的雪和雪中的我们给写下来，回答是兴奋的是响亮的。就在那节课中，一个学生在作文里这样写道：雪啊，你来得悄悄，去得匆匆，我为你那短暂的生命感到可惜。你给我们带来了一个洁白美丽的世界，你给我们带来了欢乐，谢谢你，雪！这是孩子真情真意的流露，没有这一次活动，从未看到过雪的二年级孩子，怎么可能写出这样的话？