把课堂还给学生--《2030年的一天教学反思》

　　随着对新课程理念的深入了解，我常常会想，我们到底应该给孩子一个什么样的语文课堂？教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是喜悦的、痛苦的，还是欢乐的，都是有我们教师的手来翻阅、我们的语文课究竟应该如何去翻阅孩子的生命，在教学《2030年的一天》时我进行了一次大胆的尝试：把课堂还给学生。

　　《2030年的一天》是一篇略读课文，也是一篇想象日记，作者伟我们描绘了未来一天人们生活的情景，由现在环境日益恶化的现象对未来的环境进行了大胆而合理的想象，告诉人们环境恶化给人类生活生存带来的严重后果，说明保护地球的重要性，所以，在课下，我让学生进行了一次社会调查，调查自己周围生活环境，培养他们从小便关注社会，同时也为本课做好铺垫。

　　一、　　　 展现给学生一个“充满激情的我”。

　　语文课中，要体现语文学科的“人文性”，其特点就在于“情感”一个没有激情的教师，如何能调动起学生的情感，如何能让学生充满热情地学习？所以，在课堂上，我都调整好自己的心绪，深挖教材，教学环节，把对于课文内容、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用自己的语言，自己的眼睛、动作……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”。

　　二、　　　 让孩子去展现自己

　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”在本节课的教学中，我没有过多的讲解，用自己的语言引导学生去思考。去分析，给学生充分的时间去自主学习，使学生在读中发现问题，在交流中解决问题，在研读课文中发现问题，在交流中解决问题，在研读课文这一环节，我抓住一个问题，2030年的一天，给你什么感受？让学生从感受谈起，从文中分析原因，学生有了更多的自由思考的空间，也学得更有劲。孩子们得创造了力、想象力简直使我难以想象的，这一欣喜得的发现，让我感动，也让我更加坚信，只要我们给孩子机会，他们会尽情展现自己！

　　三、　　　 在情景中自读自悟

　　教学中既要体现学生的主体地位，又要体现教师的主导作用，因此，为孩子们创设情境，让他们通过形象、直观的为媒体课件加深对课文的理解使我的有一个探索。

　　1、 课题的两次转换，课目板书课题我设计的课题颜色是灰色的，因为文中的一天让人担忧，我们的地球在人们无休止的破坏下，变得灰暗可怕；在课末，我有出示了一次课题，设计为绿色，旨在告诉大家：只要我们行动起来，保护家园，2030年我们会迎来一个绿色的世界。