如何使学生从“学会”到“会学(2)

　　四、变“要我学”为“我要学”

　　乐学是学会的前提。学习数学，靠什么去吸引学生。我始终认为，那种外在的形式需要，“你真棒！”“你真了不起！”要！孩子们需要赞美他们，需要赏识他们。但是语文，我认为更重要的是要用语文知识本身的魅力去吸引学生。语文的心脏是什么？问题。问题是语文的心脏！只有在一个个问题的生成中，我们才可能掀起思维的高潮，闪现孩子们的智慧。所以我认为，语文教师一定要有问题意识，关注过程方法，就是要关注一个个问题的出现。在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢课堂。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动自由获取知识”。

　　总之，教师要调动学生个体学习的主动性，让他们人人成为课堂的主人，积极合作、参与，真正提高语文教学水平。