《面积和面积单位》的教学反思(2)

　　1．看看——引导学生观察黑板、桌子、课本等实物的表面，初步感知“物体表面”。

　　2．摸摸——引导学生用手摸摸萝卜的表面，用小刀剖开萝卜观察它的截面，通过多种感官的协同活动，使“物体表面”的具体形象在学生头脑中得到全面清晰的反映。

　　3．辨辨——设计系列活动，引导学生正确理解“围成”。

　　l　　　 动态课件显示，帮助学生理解。

　　利用电脑的画图软件显示两个长方形，分别给它们涂色，学生通过观察发现，围成的长方形的涂色范围是固定，反之，颜色则扩散到整个版面。具体情况如下图：

　　l　　　 用自己的语言说“围成”。

　　生：围成就是一个接一个、

　　生：围成就是没有缺口……，

　　老师在尊重肯定学生回答的基础指出“围成”就是“首尾相接”。

　　l　　　 用自己的身体做“围成”。

　　学生思维非常活跃，有的用4根指头紧紧相连，围成一个“◇”形，有的4人小组合作，手拉着手围成一个近似的长方形。

　　4.讲讲——学生从前面三个环节中获取经验，结合自己的理解，在小组内说说把自己对 “面积”的理解，师生在共同总结出“面积”的定义。

　　（二）“面积单位”的教学

　　本课的另一个重点就是面积单位的教学，它也是本课的难点。教学的主要环节设计如下：

　　1.　 自学——提出疑问。

　　2.　 在画画、剪剪、找找、估算中掌握“平方厘米”、“平方分米”。

　　l　　　 画1平方厘米；找找身上的1平方厘米；估算邮票的面积约是多少平方厘米？

　　l　　　 剪1平方分米，找找身上的1平方分米；估算课桌桌面积约是多少平方分米？

　　3.　 小组合作造1平方米。

　　以小组为单位，用彩带、旧报纸、边长是1分米的春联、边长是25厘米的春联等材料拼出1平方米。其中一个小组没有给任何工具，让他们想法子围出1平方米。

　　4.　 估算在1平方米大的正方形内，能站多少人？再让学生现场站一站，帮助他们在脑海中正确构建“1平方米”真正大小。

　　5.　 估算教室地面面积大约有多少平方米。

　　三．应用——在游戏中进行。

　　学习的关键是把静态的书本知识转到动态的生活实际中。这节课的巩固应用部分，我参考了电视上智力竞赛的形式，把练习题设计成竞赛题，分成男女两组进行比赛，哪一组回答正确，就可以揭起一幅画，看哪组最快猜出画的内容，得分最高。学生在快乐的气氛中完成了练习，效果比较理想。